Lisica i gavran

INTERAKTIVNO UČENJE PO BLUMOVOJ TAKSONOMIJI

Nastavni predmet: Bosanski jezik i književnost
Nastavna tema: Književnost
Nastavna jedinica: „Lisica i gavran“
Tip časa: Obrada
Cilj radionice: Stjecanje znanja o basni, osposobljavanje učenika za samostalan rad, istraživačku djelatnost i zauzimanje kritičkog stava i karakterizaciju likova
Individualizacija procesa učenja za sve kategorije učenika uz maksimalnu aktivnost učenika pri obradi gradiva
Potreban materijal: Nastavni listići za svaku kategoriju znanja
Koraci rada:
1.      korak: uvodne nastavne aktivnosti – 5 minuta
2.      korak: individualni rad učenika – 15 minuta
3.      korak: izvještavanje – 15 minuta
4.      korak: završne nastavne aktivnosti – 5 minuta
5.      korak: zadaci za samostalan rad – 5 minuta

KORACI RADA

1.      korak: Uvodne nastavne aktivnosti

Basnu „ Lisica i gavran “ ću pročitati uz obraćanje pažnje na ritam, intonaciju, jačinu, tempo i pauzu. Razgovaram sa učenicima o ovoj vrsti priče ( basne ).

Danas je pred vama čuvena basna o lisici i gavranu.

Gavran je negdje pronašao veliki komad ukusnog sira. Radujući se obilnom ručku koji ga je čekao, gavran je sletio na jednu granu u šumi, sa komadom sira u kljunu.

U blizini se našla lukava lija, kojoj se odmah dopao veliki komad sira, pa je poželjela i sama da ga pojede.

Ona priđe drvetu, pa poče da hvali gavrana.

– Mili bože, krasne li ptičice! Kako imaš lijepo perje! Kako sjajne oči i kako divan kljun! Da još imaš i lijep glas, na svijetu ne bi bilo ljepše ptice od tebe! – reče lija.

Gavran je odmah povjerovao ovom laskanju, vjerujući da lisica govori istinu. Stoga mu ne bi bilo milo da lisica pomisli kako nema lijep glas, pa odmah otvori kljun kako bi “zapjevao”.

Kako je graknuo, tako mu komad sira ispade iz kljuna, pravo pred lisicu, koja je to i čekala.

– E moj gavrančiću, svega imaš, ali pameti nikako! – podsmjehnu se lisica gladnom gavranu dok je odlazila u šumu sa njegovim ručkom.

Objašnjavanje načina rada. Na osnovu individualnih mogućnosti učenika i rezultata o učenju iz bosanskog jezika učenike dijelim u tri/šest homogenih grupa, unutar kojih formiram parove po mjestu sjedenja.
Prema nivoima znanja dijelim im zadatke.