Roditeljsko vaspitanje
Objavio ivanicaa7822 25. mart 2024.
Seminarski radovi, Skripte, Pedagogija
Objavio kokicar34 15. april 2014. Prijavi dokument
UVOD
Kroz ovaj seminarski rad upoznati ćemo se sa etapama procesa učenja u nastavi.
Koje su to etape moći ćemo vidjeti u ovom radu.
Svakako da je učenje jako važan proces da bi se postalo socijalno biće. Zahvaljujući ovom procesu učenja napravljena je čitava kultura i umjetnost čovječanstva.
Razne su definicije učenja. Stevanović učenje definiše kao «progresivno i relativno trajno mijenjanje individue nastale pod utjecajem sredine i izazvano potrebama individue koja se mijenja.»
Učenje odnosno stjecanje znanja je jedan od oblika spoznavanja vanjskog svijeta. U znanju se odražavaju predmeti i pojave vanjskog svijeta, njihova svojstva i međusobni odnosi i zakoni njihova razvitka. To odražavanja je aktivan i složen proces, a rezultat tog procesa su: percepcije, predodžbe, sudovi, pojmovi i sl.
U narednom periodu obrazložiti ćemo svaku od etapa učenja u nastavi.
ETAPE PROCESA UČENJA U NASTAVI
Bilo koje učenje i proces učenja, pa tako i u nastavi prolazi kroz nekoliko sljedećih etapa, a one su:
1. stjecanje percepcija i predstava,
2. formiranje pojmova i usvajanje zakona putem mišljenja,
3. utvrđivanje znanja, vještina i navika,
4. primjena znanja u praksi,
5. provjeravanje znanja, vještina i navika.
Sada ćemo objasniti svaku od navedenih etapa procesa učenja u nastavi.
Stjecanje percepcija i predstava
Ova etapa predstavlja temelj čovjekovog spoznavanja ali i procesa učenja. Osjeti, percepcije i predodžbe su zapravo temelj cjelokupnog znanja.
Iskustva didaktike pokazuju da se pojmovi, zakoni i sudovi, ne mogu usvojiti uspješno bez percepcija i predodžbi, odnosno pojedinačnog i konkretnog.
Didaktičari naglašavaju veliki značaj percepcije u procesu učenja.
Promatranje u nastavi razlikuje se od površnog gledanja i slušanja. To je aktivan i svjestan proces, odnosno da je učenik usmjeren na promatranje određenog predmeta ( svjestan je cilja promatranja ), svjestan je stanovišta sa koga promatra i osjetilnu percepciju prati i misaona aktivnost ( učenici izoliraju predmet od okoline, upčavaju na njemu određene karakteristike i uspoređuju ih).
Možemo vidjeti da je promatranje:
a. aktivno
b. svjesno
c. živo
d. praćeno misaonom aktivnošću.
Promatranje u nastavi se razlikuje od naučnog promatranja.
Sposobnost promatranja se stječe vježbanjem. Druga karakteristika promatranja u nastavi je njegova ograničenost na mali broj predmeta. Promatranje u nastavi je uvijek povezano sa mišljenjem. Razvijanje sposobnosti promatranja kod učenika usmjereno je na povezivanje percipiranja sa analitičkim i sintetičkim mišljenjem.
Važnu ulogu imaju i kinestetički osjeti.
Objavio ivanicaa7822 25. mart 2024.
Objavio Nikolic.i_ 13. mart 2024.
Objavio Nikolic.i_ 13. mart 2024.
Objavio DJOKO MEKLAUD 27. mart 2024.
Objavio nejra.16 27. mart 2024.
Objavio bojana.petr 27. mart 2024.
Objavio DJOKO MEKLAUD 27. mart 2024.
Objavio nejra.16 27. mart 2024.
Objavio bojana.petr 27. mart 2024.
Komentari
You must be logged in to post a comment.