Idejni projekat

U tradicionalnoj nastavi dominira frontalni oblik rada sa izraženom predavačkom funkcijom nastavnika što ne obezbeđuje dovoljnu interakciju sa učenicima niti ostavlja dovoljno vremena za samostalne aktivnosti učenika u funkciji kvalitetnijeg ovaladavanja nastavnim sadržajima. Nastava je, često, formalizovana, verbalizovana i nedovoljno očigledna što smanjuje trajnost znanja i povezivanje teorije sa realnim životom. U tradicionalnoj nastavi najviše pitaju nastavnici jer učenicima nije ostavljen prostor za to, što dovodi do kidanja povratne sprege. Motivacije za učenje su spoljne (ocene, pohvale, kazne i sl.) pa učenik retko proverava da li je nešto dobro uradio ili shvatio, niti nastavnik vrši uvid u postignuto.