Leksičke greške – neologizmi i hipergeneralizacije u usvajanju maternjeg jezika

Marina Erić, 2014/864, grupa 26

Izveštaj o istraživanju

Predmet istraživanja

U ovom istraživanju bavićemo se razvojnim procesima u usvajanju maternjeg jezika. Deo

dnevnika trogodišnje Nataše Žikić, odnosno transkribovani snimci njenog govora, čine građu za

korpus koji je korišćen u istraživanju, te ćemo se mi u ovom radu fokusirati upravo na usvajanje

govornog jezika. Biće izvršena kvalitativna i kvantitativna analiza svih leksičkih grešaka na koje

smo u korpusu naišli, a posebnu pažnju posvetićemo neologizmima i hipergeneralizacijama kao

zanimljivim pojavama u procesu usvajanja prvog jezika.

Ispitanik i korpus

Korpus je pravljen 1973. godine i sačinjen je od transkribovanih snimaka govora

trogodišnje Nataše Žikić. Autorka korpusa beležila je Natašin govor na pisaćoj mašini, a autorka

ovog istraživanja prenela je transkript u Microsoft Word dokument. Prilikom prenošenja

transkripta u elektornsku formu, autorka se služila standardizovanim formatom i oznakama

korpusa dečijeg govora CHILDES. Oznake su sledeće: %act – akcija koju dete vrši u trenutku

iskaza, %gpx – gest koji prati iskaz, %com – autorkin komentar na prethodni iskaz ili akciju, %par

– paralingvistički element koji prati iskaz, %gls – glosa iskaza i %add – adresat kome se dete

obraća. Oznaku CHI ima ispitanica, odnosno trogodišnja Nataša.

U korpusu nailazimo na uobičajene metode kojima se autroka koristila da bi prikupila što

bolje podatke o dečijem govoru u datom uzrastu: svakodnevne aktivnosti, igre, zajedničko čitanje

slikovnica i gledanje televizije. Ispitanica, dakle, ima tri godine, nije ušla u školski sistem i nije

krenula sa usvajanjem pisanog jezika. Korpus se isključivo sastoji od zabeleženog govornog jezika

ispitanice.

Korpus sadrži 47 stranica transkribovanog govora u Microsoft Word dokumentu, zajedno

sa komentarima autorke originalnog korpusa. Podeljen je u manje celine po datumima. U

originalnom korpusu kucanom na mašini autorka je delila korpus i na veće celine od po nekoliko

dana uz koje je navodila i tačan broj Natašinih iskaza u svakoj od tih celina. Tako imamo

informaciju o ukupnom broju iskaza u našem korpusu.

Kvalitativna i kvantitativna analiza

Kvalitativna analiza predstavlja izdvajanje leksičkih grešaka prisutnih u korpusu, a

kvantitativna analiza vršena je ručnim prebrojavanjem grešaka koje su grupisane prema tipu u

deset kategorija: (1) neadekvatan izbor lekseme, (2) neadekvatan izbor funkcionalne reči, (3)

pogrešan fonetski oblik/lik lekseme, (4) pogrešan morfosintaksički oblik reči, (5) leksema višak,

(6)

ispuštena

leksema,

(7)

gramatička/funkcionalna

reč

višak,

(8)

ispuštena

gramatička/funkcionalna reč, (9) neologizam, (10) morfološke hipergeneralizacije. Svaka od

grešaka je radi preglednosti obeležena posebnom bojom.

Broj iskaza u kojima se pojavljuju leskičke greške je 54, a ukupan broj iskaza u korpusu je

625. U ovom odeljku izložićemo svaku od leksičkih grešaka na koje smo naišli, kao i komentare

autorke korpusa koji se na njih odnose.

(1)

Na neadekvatan izbor lekseme u našem korpusu nailazimo šest puta.

*CHI:

Laula u svoju stolicu.

*CHI:

Svaki djak u svoju stolicu.

*CHI:

Gurni se djak.

*CHI:

Ne idi ništa.

*CHI:

Doći će mali Nenad, pa će on tu sesti.

*CHI:

Ja ću bolje tu sesti.

*CHI:

Ja ću pored malog Nenada.

%act:

Nataša je stavila lutku Lauru na stolicu, govori lutki koja je sada „đak” da gurne
stolicu do stola, zatim je ona sama primakla stolicu stolu, lutka se nije videla, ona
je razočarana i zato govori da će tu sesti mali nenad, njen drug.

%com:

Ja ću bolje tu sesti – sela je na drugu stolicu, – ja ću radije tu sesti, bolje je da ja tu
sednem.

*CHI:

Di je jelka okićena?

*VER:

Prošla je Nova godina, pa smo...

*CHI:

Što je prošla?

*CHI:

Ima još nove godine?

*CHI:

I jedni indijanci što pucaju.

%com:

Voćni krokodili – trenutna veza; Imaš... jedni indijanci – kod Nataše je još uvek
prilično neustaljena konstrukcija egzistencijalnog tipa.

*VER:

Gde smo juče bili?

*CHI:

U bijoskopu.

*CHI:

Jedan patak stali;

*CHI:

On živi u paklu.

%gls:

Parku.

*CHI:

To sam ja uzabrala.

%com:

Za sebe je izabrala manikir; još uvek se muči sa prefiksima uz/iz.

(4)

Pogrešan morfosintaksički oblik javlja se 12 puta i tako čini jednu od najbrojnijih grešaka

u korpusu. Ove greške se najčešće javljaju u vidu pogrešnog padežnog oblika neke imenske

reči, a izražene su i greške u kongruenciji. Ispitanici kongruentna kategorija broja nije

sasvim jasna, naročito u situacijama kada je imenički pojam kome se pripisuje sadržaj

glagola ili prideva u množini.

*CHI:

Šta su mislili dva čoveka?

%act:

Gleda u knjigu

%com:

To je priča o Petru Panu, na slici su kapetan Kuka i gusari, ne voli ih.

*CHI:

Ne može noge da stanu.

*CHI:

Ne mogu noge da stanu.

%com:

Sama se ispravila, dakle uočava grešku, ali ne uvek.

*CHI:

Ne sme novine da se cepaju.

%act:

Piše i govori šta je napisala.

%com:

Oblici u množini joj još uvek predstavljaju problem koji utiče na strukturu cele
rečenice.

*CHI:

Isto i Jogiju boli noga.

%com:

Jogi je takođe na podu; neuobičajeno je za nju da je upotrebila pogrešan padežni
oblik.

*CHI:

To su svake lečenice.

%com:

Zabeleženo: zamenica svaki – sve.

*CHI:

Ko putuju?

%com:

Na TV se vide dvoje u kolima.

*CHI:

Koje ove tete znaju?

%com:

Na programu je sada emisija francuskog jezika, CHI ne samo da nije poznat jezik,
pa se zato interesuje, u tom slučaju bi pitanje verovatno bilo: kako oni govore ili
sl., nego je ona svesna da se radi o drugom jeziku, pošto je navkla da prepodne
gledamo i te programe; koje – možda zamenica prema reči

„reči”

(koje reči), ali

autorka nije sigurna, jer ona zna da CHI zna za termin

„

jezik

”

*CHI:

Donesi nam jednu šelpu, puno jaje.

%com:

Genitiv množine.

*CHI:

Tu jedna glava, tu jedna oči.