Vrste kurikuluma

Vrste kurikuluma

SADRŽAJ

1. Uvod……………………………………………………. 3

2. Što je kurikulum?………………………………………. 3

3. Osnovne komponente kurikuluma……………………… 4

4. Vrste kurikuluma............................................................. 7

4.1. Oficijelni (službeni) kurikulum.......................... 7

4.2. Stvarni ili realni kurikulum................................ 8

4.3. Formalni kurikulum........................................... 8

4.4. Neformalni kurikulum........................................ 10

4.5. Otvoreni kurikulum............................................. 13

4.6. Integrirani kuirkulum............................................ 13

4.7. Prikriveni kurikulum............................................. 14

Pojedini autori (Mijatović, Previšić, Žužul, 2000.) izjednačavaju

definiciju nastavnog plana i programa   s   definicijom kurikuluma, zato   jer se
najčešće u tom obliku i koriste. Ovi autori smatraju da se riječ kurikulum već
toliko udomaćila u stručnim krugovima da ju ne treba izbjegavati.  «Kurikulum
ili   nastavni   plan   i   program   je   cjelovita,   sustavna   i   ukupna   planiranost
obrazovanja i odgoja koja se odnosi na zadaće, vrijeme te naputke o organizaciji
i metodama rada uz precizno određenje što učenici trebaju naučiti i usvojiti na
primjerenoj razini znanja i umijeća.» (Mijatović, Previšić, Žužul, 2000., 136)

Isti autori govore o doprinosu kurikuluma inovacijama koje su se potvrdile
tijekom znanstvenih istraživanja u zadnjih dvadesetak godina. Ovdje ćemo
izdvojiti samo neke iz njihovog rada:



Uvid i odgovornost učitelja u zamisli kurikuluma i jasne zadaće koja se
stavlja pred učitelje



Učinkovito rješavanje pitanje preopterećenosti učenika tj. preopširnog
sadržaja



Kurikulum osigurava učiteljima različitih disciplina uvid u povezanost
njihovog rada s radom drugih učitelja



Kurikulum pomaže roditeljima i učenicima shvatiti što se od njih očekuje



Kurikulum omogućuje individualizaciju rada s učenicima



Kurikulum optimalnije rješava pitanja kao što su opseg zadaća,
raspoloživo vrijeme, ponavljanje i utvrđivanje gradiva, vrjednovanje rada
i povratne informacije učeniku i roditelju



I dr.

I po ovom navedenom može se prepoznati značaj koji donosi tako usustavljen
nastavni plan i program. Osim toga, on osigurava veću autonomiju učitelja,
slobodu u odabiru udžbenika i metoda rada. Kurikulum omogućuje svakom
djetetu pouzdani standard stjecanja znanja.

Osnovne komponente kurikuluma

U stvaranje kurikuluma uključene su različite skupine ljudi koji u svezi s

tim obavljaju određene zadaće. Colin Marsh je u svojoj knjizi «Kurikulum»
pokušao izraditi popis ključnih pojmova o kurikulumu. U tu je svrhu izvršio
analizu nekoliko udžbenika koji se koriste na sveučilištima nekoliko zemalja
(SAD, Kanada, Velika Britanija, Australija). Temeljem vrlo iscrpne analize dao
je svoj pregled bitnih ključnih pojmova za razumijevanje kurikuluma.

C.Marsh je odlučio analizirati šest osnovnih kategorija koje je podijelio u

module, a svaki modul usmjerio prema određenom ključnom pojmu, njegovim
glavnim obilježjima, slabostima i jakim stranama.

Za potrebe ovog rada napravit ćemo samo grafički pregled odabranih

ključnih pojmova i modula i njihovih međusobnih odnosa bez ikakvih dodatnih
pojašnjenja.

1. Učeničko gledište

Sredine za učenje

Skriveni kurikulum

Kurikulum i spol Odlučivanje o kurikulumu

Ispiti

2. Nastavničko gledište

Vodstvo i ravnatelj škole

Ovlašćivanje