Теорија књижевности у
разредној настави
АНАЛИЗА БАСНИ У ЧЕТВРТОМ РАЗРЕДУ ОСНОВНЕ ШКОЛЕ
У РАЗРЕДНОЈ НАСТАВИ
- Испитни рад -
Професор:
Студент:
Доц. др Валерија Јанићијевић
Фариса Алитовић
Бр. индекса:
876/2014.
Нови Пазар, март 2014.
2
Садржај
Увод
...............................................................................................................................................................3
1.
Kaрактеристике басне
..............................................................................................................................5
2. Клет за 4. разред основне школе
............................................................................................................7
2.1. Басна
Орао и јазавац
............................................................................................................................7
3. Креативни центар за 4. разред основне школе
......................................................................................9
3.1. Басна
Петао и лисица
...........................................................................................................................9
4. Публик практикум
Кроз игру до знања..................................................................
.............................12
4.1. Басна
Лав и лисица..............................................................................................
...............................12
5. Упоређивање читанки...........................................................................................................................14
6. Закључак.................................................................................................................................................15
7. Литература..............................................................................................................................................16
4
пронашла у радним листовима за четврти разред основне школе
Публик практикум – Кроз
игру до знања.
Пето поглавље односи се на компаративну анализу ове две уџбеничке читанке и
радних листова, кроз представљање предности и недостатака у обради и анализи ове три
басне. Такође је приказана функција басне у четвртом разреду основне школе.
Највише се студиозно бавило поређењем решења и ова три уџбеника у што бољем
представљању одабраних различитих басни код различитих издавача.
5
1. Карактеристике басне
Басне од латинске речи
apologus
je кратка прича у прози или стиховима у којој
главну улогу имају животиње (понекад биљке и неживе ствари), које су приказане са
људским особинама, говором, карактерним особинама, склоностима, тежњама и сличним,
тако да се у пренесеном (алегоричном) значењу цртане особине односа међу људима,
изругују људске особине, слабости и мане и дају моралне поуке.
Како Тања Поповић објашњава у свом
Речнику књижевних термина
говори за
басне да су оне врста алегоричне, поучне приче, која може бити у стиху (прича у стиху)
или у прози, у којој се животиње понашају или делују као људи, и у којој се радњом ,
каткад путем исценације, представља и илуструје одређено морално начело. Настаје у
фолклору, на шта указују анимистички и анималистички поглед на свет, склоност ка
персонификацији појава живе и неживе природе и поистовећивање човека са животињом.
Најједноставнији облик басне створен је на основу посматрања и одабира појава из света
природе (нпр. мотив о трсци која се одржава у животу, повијајући се на олуји, наспрам
храста који се ломи, коришћен још код Езопа), на чијим начелима Хегел формулише
основни тип басни као „
случај из природе из којег треба извући поуку
“.
2
У развијеном књижевном облику, басна није пука аналогија стварности, већ
представља уметничку фикцију такозвану схематизацију помоћу које се тумаче животни
односи и објашњавају морална начела на основу искуства, природних особина и
понашања животиња. Басне се често аналогијом доводе у сличност са пословицама. За
разлику од пословица које изражавају дуготрајно искуство, у баснама је сазнавање света
саопштено кроз поуку и јавља се као резултат саме радње. Поука може бити дата и
предочена експлицитно кроз
наравоученија
мада не мора бити правило већ се до ње може
експлицитно доћи, кроз разумевања и тумачења ове врсте текста. Поента басне настаје као
непосредан закључак предочених догађаја. Радња басне може бити једнодимензионална,
заснована на једној идеји или збивању. У баснама не тако често могу постојати и две
2
Тања Поповић,
Речник књижевних термина,
Logos art, Београд, 2007.
