31. VISESTRUKA INTELIGENCIJA
Logičko-matematička inteligencija
Vizuelno-prostorna inteligencija
Telesno-kinestetička inteligencija
Muzička inteligencija
Interpersonalna ili socijalna inteligencija
Egzistencijalna inteligencija
Emocionalna inteligencija
Delimična oštećenja mozga uzrokuju poremećaje nekih sposobnosti dok druge ostaju
neizmenjene. Npr. oštećenje levog prednjeg režnja uzrokuje probleme u govoru i
pisanju (lingvistička inteligencija). Povrede desnog slepoočnog režnja mogu
uzrokovati smanjenje muzičkih sposobnosti i sl.
Postojanje ljudi s izdvojenom jednom vrstom inteligencije – «savanti» (što je često
praćeno određenim nedostacima u ponašanju).
Mogućnost identifikacije aktivnosti pojedinih delova mozga prilikom bavljenja
određenim aktivnostima.
32. LINGVISTICKA INTELIGENCIJA
Deca s tom vrstom inteligencije uživaju u pisanju, čitanju, slušanju, pričanju
priča ili rešavanju ukrštenica.
Oni pamte trivijalne stvari i vole igre rečima. Dobro im ide pravopis i imaju
bogat rečnik.
33. LOGICKO – MATEMATICKA INTEL.
Deca s izraženom logičkom inteligencijom su zainteresovana za pronalaženje
pravilnosti, kategorizaciju i relacije. Njih privlače aritmetički problemi, strateške igre i
eksperimenti.
Veoma su organizovani, vole da uredno vode beleške, precizni su i teže apstraktnom
razmišljanju.
34. VIZUELNO-PROSTORNA INTELIGENCIJA
Ova deca misle u slikama. Ona su oduševljena lavirintima, slagalicama ili provode
slobodno vreme crtajući, gradeći LEGO kockama ili maštajući.
Lako tumače mape, dobro se snalaze u prostoru, koriste metafore i imaju dobar osećaj
za boje.
35. TELESNO-KINESTETICKA INTEL.
Ova deca spoznaju kroz telesni dodir. Imaju dobar osećaj za vreme i vešta su u
manuelnim aktivnostima.
Najbolje uče dok su fizički aktivna i imaju dobru koordinaciju pokreta.
36. MUZICKA INTELIGENCIJA
Muzički talentovana deca uvek pevaju ili udaraju u ritmu za sebe. Obično su vrlo
osetljiva kad im neko “kvari” kad peva ili svira.
Ova deca su često probirljivi slušaoci i vrlo dobro osećaju emocionalnu snagu muzike.
37. INTERPERSONALNA INTEL. ILI SOCIJALNA
Ovo su deca koja su vođe među svojim vršnjacima, koja su dobra u
komunikaciji i koja umeju razumeti tuđe osećaje i motive.
Imaju puno prijatelja, umeju vešto da pregovaraju i posreduju u
nesporazumima i dobro vladaju neverbalnom komunikacijom.
38. INTERPERSONALNA INTEL. INTUITIVNA
Ova deca mogu biti stidljiva. Ona su veoma svesna svojih osećaja i izrazito su
samomotivisana i samodisciplinovana.
Obično žele da se razlikuju od ostalih. Imaju jako razvijenu intuiciju.
39. NATURALISTICKA INTELIGENCIJA
Od 1996. godine Gardner uvodi
prirodnu ili naturalističku inteligenciju
koja podrazumeva
kod dece sledeće specifičnosti: sposobnost lake identifikacije sa delovima prirode kao što su
ptice, biljke i zvezde. Učenici s prirodnom inteligencijom vole boravak u prirodi, životinje,
putovanja. Osim toga vole isticati teško uočljive razlike u značenju.
40. EGZISTENCIJALNA INTELIGENCIJA
U novije vrijeme spominje se i
egzistencijalna inteligencija
koja podrazumeva senzibilnost i
mogućnost postavljanja duboumnih pitanja o ljudskoj egzistenciji kao što su svrha života,
zašto umiremo i kako smo nastali.
41. EMOCIONALNA INTELIGENCIJA
Takođe, javlja se i pojam
emocionalne inteligencije
koja podrazumeva sposobnost
samorazumevanja, samokontrole, samouverenost i sposobnost empatije.
42. IMPLIKACIJE TEORIJE VISESTRUKE INTELIGENCIJE NA UCENJE
Svi ljudi imaju određeni stepen razvijenosti svih 7 vrsta inteligencije.
Većina ljudi može razviti svaku inteligenciju do određenog stepena kompetentnosti.
Inteligencije su međusobno povezane i njihova međusobna kombinacija čini čovekovu
osobenost.
Postoji mnogo načina na koje možemo biti inteligentni unutar svake kategorije.
Nemaju svi velike koristi ako su u nastavi zastupljene aktivnosti koje podstiču samo neke
inteligencije (npr. lingvističku ili matematičko-logičku).
Deca uče na različite načine (stilovi učenja), različitom brzinom i iz različitih razloga
(motivacija).
43. INDENTIFIKACIJA VISESTRUKE INTELIGENCIJE
Timsko praćenje od strane učitelja / nastavnika
Razgovor sa roditeljima
Upitnici, intervjui, projekti, diskusije u grupi, autobiografije
Posmatranje ponašanja učenika u školi i u slobodno vreme
Vođenje dokumentacije o postignućima učenika
44. DAROVITOST, KREATIVNOST, TALENAT
Даровитост је скуп особина које омогућавају појединцу да има потенцијале за
доследно постизање натпросечних успеха у неком друштвено цењеном подручју.
Таленат је учинак у ,,систематски (систем) развијеном подручју које сврстава дете у
15-20% најуспешнијих, а надареност није систематски развијена“.
Таленат је даровитост у једном ужем подручју
(математички таленат, музички…)
45. TESKOCE RODITELJA DAROVITE DECE
