ЦРТЕЖ
- значајно средство дечјег изражавања
Крајем 19. и почетком 20. века истраживачи су почели описивати
карактеристике развојних стадијума ликовне експресије код деце. Дакле, с
развојем дечје психологије развија се и интерес за дечји цртеж. Поред
говора помоћу кога дете изражава своја осећања и доживљаје, успоставља
односе са људима, цртање је једно од најискренијих начина његовог
изражавања. Цртање за дете није уметност, него начин изражавања. Дете је
у својим цртежима искрено, оно ствара цртеже непосредно, с
одушевљењем. Његова средства изражавања су једноставна, наивна, али
уверљива упркос томе што су дана без посебне спретности. Помоћу боја и
линија дете приказује и изражава оно што не зна речима. Дечји цртежи су
зато једна од техника приказивања објективног реалног дечјег света и због
тога су заинтересовали дечје психологе, педагоге и психијатре. Они у своме
дијагностичком, терапеутско-корективном и саветодавном раду са успехом
употребљавају дечје цртеже, као један од метода за боље упознавање
личности детета, моторичке зрелости, координације и сналажења у
простору.
Развојни аспекти дечјег цртежа
Деца у развоју ликовних способности пролазе очекиване прогресивне
промене, карактеристичне за сваку старосну групу, универзалне за сву
нормалну децу света. Цртежи су одраз жеље сваког нормалног детета за
комуникацију са околином. Почеци развоја цртања јављају се од деце
између 2. и 3. године у доба интензивног развоја говора. Мада дете почиње
да црта имитирајући одрасле важно је да му још раније дамо оловку и
папир. Ово за дете значи игру. Формални и садржајни развој дечјег цртања
везан је за развој дечје моторике, перцепције за стварање и разумевање
појмова, емоција и још неких психичких, физичких и социјалних функција
дечјег општег развоја. Према менталној и кронолошкој зрелости и
реализацији цртежа можемо посматрати дечју ликовну експресију кроз три
периода.
Период "шкрабања" (2-3 године)
"Шкрабање" је код детета хаотично, јер оно није овладало моториком и
простором. Црте које повлачи по папиру су центрипеталне и центрифугалне
или имају облик неправилних концентричних кругова. Оловку држи
несигурно због чега долази до несигурних и некоординираних покрета. Овај
развојни степен дечјег цртања у ствари је моториека игра. Садржај нема
значење већ је само спољни продукт моторичке активности, при чему дете
доживљава велико задовољство. (Не смемо дете силити да црте повлачи
систематски јер би то било исто као да дете у говорној фази неартикулираних
гласова силимо да говори реченице.
Период симболичког изражавања (4-8 година)
У 3. години живота психички нормално развијено дете открива да ликовним
приказивањем може нешто и да изрази. Овај ниво у развоју цртања одговара
стицању симбола у развоју говора. dete у овом периоду не црта предмете у
реалистичном изгледу, него их црта према ономе што о њима зна. u
почетном периоду симболичког цртања дете црта људе чешће него
предмете. У ствари, црта оно што је за њега најзначајније. Најпре црта људе,
затим животиње, куће, аутомобиле, облаке, дрвеће, итд. У периоду између 4.
и 7. године дечји цртежи се почињу диференцирати, дете приказује
стварност (схематски цртежи) . Оно црта по сећању, односно онако како
замишља човека или предмет. Људска фигура састоји се од непотпуне главе
(круг), заједно са две ноге (две линије повучене из круга), ређе две руке (две
линије на супротним странама круга). Често ову форму ликовног израза
називамо "пуноглавац". Куће или неки други предмети на дечјим цртежима у
овом периоду су често провидни (рендген слике). Крајем овог периода
долази до открића повезаности боје и цртаног објекта. Људска фигура коју је
раније представљао "пуноглавац" сада је потпуно замењена фигуром која
има главу и труп, као и додатне детаље. Радови деце у овој доби пуни су боја
и често шармантни одраслом посматрачу због слободе изражавања и
креативности.
Период реалистичког изражавања (9-11 година)
Овај период траје од 9. до 11. године. Деца желе постићи што реалнији
утисак о цртаћим ликовима и предметима и прилагођавају их стварном
свету. Расте комплексност употребе линија, облика, детаља и почињу први
покушаји цртања у перспективи. Истанчава се употреба боја, а људска фигура
поприма детаљније и разноликије елементе посебно с обзиром на пол
детета.
Емоционални развој и цртање
Дете доживљава разне емоције: весело је, тужно, жалосно, узнемирено,
љуто, узбуђено, незадовољно. Сва ова стања су нормална. Ако дете живи у
стабилном породичном окружењу где су поред физиолошких задовољене и
његове емоционалне потребе (љубав, наклоност и топлина родитеља), оно
