VISOKA STRUKOVNA ŠKOLA ZA OBRAZOVANJE VASPITAČA I TRENERA
Diskalkulija
Seminarski rad
Profesor: Student:
Dr Nadežda Rodić Lana Turčinović 2345/16
Asistent:
Dijana Krstić
Subotica, 2019.
2
Sadržaj
Uvod………………………………………………………………………………….....2
Definicija pojave…………………………………………………………………….....3
Klinička slika diskalkulije…………………………………………………………..….3
Tipovi diskalkulije……………………………………………………………………...4
Oblici diskalkulije………………………………………………………………………5
Kako prepoznati diskalkuliju?...................................................................................5
Specifične teškoće koje dete ima u rešavanju matematičkih zadataka……………....7
Nesposobnost obavljanja jednostavnih matematičkih radnji…………………………8
Program pomoći………………………………………………………………………...9
Zaključak ………………………………………………………………………..……..10
Literatura………………………………………………………………………………..11
4
Definicija pojave
Diskalkulija
je pojava nedograđenosti ili poremećaja sposobnosti računanja. Nastaje
iz dva razloga: kao posledica neujednačenog razvoja struktura i funkcija koje predstavljaju
osnovnu sposobnost računanja i kao posledica oštećenja kore mozga.
Kada je uzrok njene pojave nesklad u razvoju određenih funkcija, onda je reč o
razvojnoj diskalkuliji.
Ona se manifestuje kao teškoća ili nemogućnost savladavanja
matematičkih operacija i shvatanja brojčanih odnosa od samog početka korišćenja brojeva u
svakodnevnom životu i u školi.
Kod diskalkulične dece inteligencija se kreće od vrednosti donje granice proseka do
prosečnih i viših vredsnoti izraženih IQ-om.
Sa neurološkog aspekta u činu korišćenja broja važnu ulogu imaju procesi gnostičke i
praktognostičke izdiferenciranosti smeha u oblasti kortikularnih struktura mozga. Imajući u
vidu neki naučnici diskalkuliju smatraju oblikom parcijalne disgnozije.
Diskalkulija je teškoća u formiranju matematičkih pojmova, usvajanju matematičkih
relacija i operacija. Može biti posledica neharmoničnog razvoja CNS-a ili organskog
oštećenja CNS-a. Obično se pojavljuje uz disgrafiju i disleksiju
(
Đorđević,2010).
Klinička slika diskalkulije
Klinička slika se javlja kao otežano savladavanje, izvođenje računskih radnji naročito
u radu sa većim brojem cifara. Duži niz cifara koje treba da se saberu izaziva zabunu i
pometnju, kao i neuspeh u izvođenju same radnje. Manje su greške pri sabiranju dva manja
broja nego prilikom oduzimanja, množenja i deljenja. Ako se matematički zadaci daju
verbalno i pomoću brojeva teškoće će biti izraženije nego kad se daju posredstvom očiglednih
