Поводи за заснивање
Поводи за заснивање
егземпларне наставе
егземпларне наставе
•
Од 1961. год. Када је у Тибингену после
Од 1961. год. Када је у Тибингену после
Симпозијума на коме су се тражили путеви
Симпозијума на коме су се тражили путеви
превладавања преопширних нас. програма
превладавања преопширних нас. програма
и када је донета
и када је донета
Декларација о
Декларација о
егземпларној настави
егземпларној настави
, којом се нуде нова
, којом се нуде нова
решења, фаворизује се мишљење наспрам
решења, фаворизује се мишљење наспрам
памћења чињеница, активно учење
памћења чињеница, активно учење
ученика и то само кључних садржаја.
ученика и то само кључних садржаја.
О ИМЕНУ ОВОГ СИСТЕМА НАСТАВЕ
О ИМЕНУ ОВОГ СИСТЕМА НАСТАВЕ
Флинтер (Flinter,
Флинтер (Flinter,
W
W
.
.
) је у трагању за
) је у трагању за
називом овог система учења у настави
називом овог система учења у настави
пошао од грчког израза
пошао од грчког израза
парадигма
парадигма
што значи
што значи
изузетно, битно
изузетно, битно
па отуда:
па отуда:
парадигматично образовање
парадигматично образовање
, односно
, односно
парадигматичко поучавање
парадигматичко поучавање
и учење.
и учење.
•
Клафки (
Клафки (
W
W
. Klafki) се о настави по узору
. Klafki) се о настави по узору
(моделу) изјашњава као о
(моделу) изјашњава као о
категоријалном
категоријалном
образовању,
образовању,
док аутори Хемпел (H. Heimpel)
док аутори Хемпел (H. Heimpel)
и Вагенш
и Вагенш
e
e
јн (M. Vagenshein) прихватају и
јн (M. Vagenshein) прихватају и
промовишу израз
промовишу израз
егземплум
егземплум
из кога изводе
из кога изводе
назив
назив
егземпларна настава
егземпларна настава
, у форми
, у форми
директног поучавања или самоучења као двеју
директног поучавања или самоучења као двеју
страна јединственог наставног процеса.
страна јединственог наставног процеса.
В. Клафки је, навео следеће претпоставке
В. Клафки је, навео следеће претпоставке
егземпларног учења:
егземпларног учења:
1.
1.
модел или узор
модел или узор
који ученици стичу
који ученици стичу
наставниковом егземпларном обрадом
наставниковом егземпларном обрадом
треба да се формира на садржајима
треба да се формира на садржајима
који су ученицима искуствено
који су ученицима искуствено
пријемчиви, животно блиски и
пријемчиви, животно блиски и
потпуно познати;
потпуно познати;
