4
Seminarski rad
1.POJAVA I RAZVOJ EMOCIJA
Emocije počinju da se javljaju još u ranom detinjstvu tj. u najranijem razvoju deteta. Posle
radjanja deteta javlja se najpre opšte i difuzno stanje rzbudjenosti. Iz tog stanja postepeno se
izdvajaju emocije. Na uzrastu od 1-3 meseca izdvajaju se dve emocije - opšte stanje prijatnosti i
opšte stanje neprijatnosti. Kasnije se iz ovih razvijaju različite pozitivne ili negativne emocije.
Tako se na primer, iz opšteg stanja nezadovoljstva. Medjutim, kod dece se pored ovih negativnih
emocija vrlo rano javljaju i pozitivne emocije kao na primer sažaljenje. Na sledećoj slici
prikazana su istraživanja Katarine Bridžes koja je posmatrala razvoj emocija kod dece od
nekoliko dana do dve godine.
1
Izvesna kontrola nad emocionalnim ponašanjem javlja se tek kod dece predškolskog uzrasta kad
se pojave složeniji oblici emocionalnog života i odnosi ljudi koji ih okružuju. Već u početku
školskog perioda nalazimo kod dece dovoljno samokontrole nad svojim emocijama. Deca tačno
preživljavaju osećanje stida kad ih odrasli kore za njihove postupke, a isto tako preživljavaju i
osećaj zadovoljstva kad im izražavaju pohvalu. Veoma rano se kod dece javljaju i složenije
emocije kao što su emocije estetskog. Medju tim emocijama za decu je najveće zadovoljstvo
služanje muzike. Svakako, shvatanje lepog kod dece ima svojstveni karakter. Decu najviše
zadivljuje intenzitet boja i njihovo živo spajanje. Proširivanjem kruga znanja i životnog iskustva
u emocijama dece dolazi do značajnih promena i to u kvalitativnom pogledu. Umeju da vladaju
sobom i da se suzdržavaju. Uporedo sa tim javljaju se i izvori novih emocija koje učenici stiču
upoznavanjem pojedinih naučnih disciplina, samostalnim čitanjem knjiga ili učešćem u radu.
Razvoj tih emocija posebno se dobro održava u psihološkim istraživanjima dečijih ideala.
Istraživanja su pokazala da deca predškolskog uzrasta imaju svoje porodične ideale. To je kod
dece obično neko od rodjenja ali čim dete počne da posećuje dečiji vrtić na mesto porodičnih
ideala dolaze tzv. mesni ideali u koje obično spadaju nastavnici. Konačno, kad učenici počinju
1
Cokorilo, R., (2008.), Poslovne komunikacije, Alfa – graf NS, Novi Sad
