Igra kao vodeća aktivnost
Ulogu, ili kako se ponekad naziva, kreativna igra se pojavljuje u predškolskom uzrastu. Ovo je - aktivnost
u kojoj djeca preuzimaju ulogu odraslih u generalizovanog obliku u uvjetima igri reproducirati aktivnost
odraslih i odnosa između njih. Dijete, odabir i ispunjava određenu ulogu ima odgovarajući način - majka,
doktor, vozač, gusar - i uzorke svoje postupke. Maštovit plan igre je toliko važno da bez njega u igru
jednostavno ne može postojati. Ali, iako život u igri odvija u obliku ideja, ona je emocionalno zasićenih i
postaje dijete svog stvarnog života.
Kao što je spomenuto u prethodnom poglavlju, igra sa okućnicom "raste" iz subjekta-manipulativne
aktivnosti na kraju djetinjstva. U početku, dijete je apsorbira predmet i akcije s njim. Kada je savladao
akcije utkana u zajedničku aktivnost sa odraslim, počeo je da shvati da on djeluje i ponaša se kao odrasla
osoba. Zapravo, prije nego što je djelovao kao odrasla osoba, imitirajući ga, ali nije to primetio. Prema DB
El'konin, on je pogledao u objekat kroz odrasle ", kako kroz staklo." Na predškolskog uzrasta utjecati
prešao iz objekta do osobe, tako da je odrasla osoba i njegovi postupci postati model ne samo za dijete
objektivno, ali subjektivno.
Osim potreban nivo materijalnog akcije, za izgled igre parcele-igranje uloga treba da bude
fundamentalna promjena u odnosu djeteta s odraslima. Oko tri godine dijete postaje mnogo više
nezavisnih, a svoje zajedničke aktivnosti sa blizu odrasle počinje da se raspada. U isto vrijeme, a igra je
socijalnog porijekla i sadržaja. To se ne može razvijati bez čestih punu komunikaciju s odraslima i bez
raznih utiske od vanjskog svijeta da dijete dobije previše zahvaljujući odrasle. U potrazi za dijete i razne
igračke, uključujući i neregistrirane predmete koji nemaju jasne funkcije da se lako može koristiti kao
zamena za druge. DB El'konin naglasio: Ne bacajte palicama, komada željeza, strugotine i drugog otpada
sa stanovišta majki, smeće koje donosi djeca u kuću. Stavite ga u kutiju u uglu, i dijete će biti u
mogućnosti da više uzbudljivo igrati, razvija njihovu maštu.
Dakle, na granici u ranom djetinjstvu i predškolskog po prvi put tu je igra s pričom. Već je poznato da
nam je direktor igra. Istovremeno s tim, ili malo kasnije pojavi figurativno-igranje igra. U to dijete zamišlja
sebe da nikoga i ništa, a djeluje u skladu s tim. Ali preduslov za raspoređivanje takve igre je svijetao,
intenzivan doživljaj: dijete je pogodio ih vidi sliku, i on reproducira sliku u svoje igračko operacije, koja ga
je izazvala snažnu emocionalnu reakciju. Jean Piaget možemo naći primjere figurativnog i uloga igranje
igara. Njegova kći, pazi tokom praznika u starom selu zvonik, čuo sam zvona zvone, i dalje pod utiskom
onoga što je vidio i čuo za dugo vremena. Ona ide na radnom stolu njegovog oca i stajao nepomično, igra
zaglušujuća buka. "Ti si mi na put, vidite, ja radim." - "Nemoj mi reći - je odgovorna djevojka. - Ja - crkvu
".
Drugom prilikom, kćer Jean Piaget, nakon što je otišao u kuhinju i bio je šokiran da gledaju izvukao patke
ostavio na stolu. U večernjim satima, djevojka pronađena na kauču. Ona se ne miče, tihi, ne odgovara na
pitanja, onda se čuo prigušeni glas: ". Ja sam - mrtav patka"
Igre direktor i figurativno-uloga postaju izvori predmet-role-playing igara, koji dostiže svoj razvio oblik do
školskog uzrasta sredini. Kasnije, od nje stoje sa pravilima igre. Treba napomenuti da je pojava novih
vrsta igara ne isključuje potpuno stare, već savladali - oni su očuvane i dalje poboljšati. Plac-role-playing
igre, klinci igraju svoju ulogu i međuljudskih odnosa. Djeca igraju međusobno ili sa lutkom kao idealan
partner, koji je također obdarena sa ulogom. U pravilima igre uloga nestaje u pozadini i uglavnom
precizno ispunjavanje pravila igre; obično čini konkurentnim motiv, lično ili momčad pobijediti (u većini
mobilnih sportskim igrama i štampana).
Neka nas prate razvoj igre, nakon razmatranja DB El'konin formiranje njegovih pojedinih komponenti, i
nivoa razvoja, karakteristika predškolskog uzrasta.
U svakoj utakmici, njihove uvjete za igru - uključeni u svoju djecu, lutke, druge igračke i predmeti. Izbor i
kombinacija značajno mijenja igre u predškolskom uzrastu, igra u ovom trenutku se uglavnom sastoji od
monotono ponavljaju ponašanja podsjeća na manipulaciju objektima. Na primjer, dijete od tri "kuha
večeru" i manipulacije ploče i kocke. Ako uvjeti igrajući uključuju druge osobe (lutke ili beba), i na taj
način dovesti do odgovarajuće manipulacije sliku imaju neke zasluge. A dijete igra u pripremi večeru, čak
i ako je on zaboravi onda hraniti ih sjedi pored lutku. Ali, ako je dijete je ostala sama i ukloniti igračke,
dolazi se protiv toga na ovu temu, on nastavlja da manipuliše, su izgubili svoje izvorno značenje.
Preuređivanje stavki, prikazujući ih u veličini ili obliku, objašnjava on da je igra "u blokovima", "tako
jednostavno". Ručak je nestao iz njegove ideje zajedno s promjenom uvjeta igre.
Parcela - sfera stvarnosti, koja se ogleda u igri. Prvo, dijete je ograničena na porodicu, pa samim tim i igra
svoju povezana uglavnom s obitelji, svakodnevne probleme. Zatim, kao razvoj novih područja života, on
počinje da koristi složenija scena - industrijske, vojne, itd Postaje raznovrsniji i oblika igre na stare priče,
na primjer u "Majke i kćeri". Osim toga, igra je na istoj parceli se postepeno postaje stabilniji, dugoročno.
Ako 3-4 godina dijete može posvetiti samo 10-15 minuta, a onda on mora prebaciti na nešto drugo, onda
u 4-5 godina, jednu utakmicu već mogu nastaviti 40-50 minuta. Stariji predškolci mogu igrati istu stvar za
nekoliko sati, a neke od igara koje se protezala na nekoliko dana.
Onih trenutaka u aktivnostima i odnosima odraslih koji su igrali dijete, čine sadržaj igre. Mlađi predškolci
imitiranje materijalnog rad - smanjiti kruh, trljajte šargarepu, oprati suđe. Oni su apsorbuje proces
obavljanja radnji, a ponekad i zaborave na rezultat - za što i za koga su uradili, uticaj različitih djeca nisu u
skladu jedni s drugima, može doći do dupliranja i nagle promjene uloga u toku igre. Za srednje predškolce
važnije - međuljudskim odnosima, gaming aktivnosti nisu se zbog djelovanja, već i za odnose iza njih.
Stoga, 5-godišnji dijete nikada neće zaboraviti "kriške" kruh, staviti pred lutke i nikada zbuniti slijed akcija
- prvo večera, zatim pranje posuđa, a ne obrnuto. Isključeni i paralelne uloge, na primjer, isti medo neće
