УНИВЕРЗИТЕТ У ИСТОЧНОМ САРАЈЕВУ
ПЕДАГОШКИ ФАКУЛТЕТ БИЈЕЉИНА
СЕМИНАРСКИ РАД
ТЕМА:
ИГРЕ УЗ ИНСТРУМЕНТАЛНУ МУЗИКУ
ПРОФЕСОР: СТУДЕНТ:
Проф.др Десанка Тракиловић Мићо Милановић 4/18-мв
Бијељина, јул 2019.године
САДРЖАЈ
1.Увод
..........................................................................................................................................2
2.Музичке игре уз инструменталну пратњу
.......................................................3
3. Кола и плесови
.................................................................................................................4
.........................................................................................................................................................5
4. Карл Орф
..............................................................................................................................6
5. Групе дечјих музичких инструмената
...............................................................7
5.1.Дечји мелодијски инструменти
........................................................................8
5.1.1
.
Звончићи
...................................................................................................
8
5
.1.2.
Металофон
...............................................................................................8
5
.1.3.
Ксилофон
...................................................................................................9
5
.1.4.
Мелодика
...................................................................................................
9
5.2. Дечији ритмички инструменти
......................................................................10
5.2.1.Бубањ
........................................................................................................10
5
.2.2.
Даире
.........................................................................................................11
5.2.3. Триангл
...................................................................................................11
5.2.4.Чинеле
.......................................................................................................12
5.2.5.Кастањете
.............................................................................................12
5.2.6.Штапићи
.................................................................................................12
6.Закључак
..............................................................................................................................13
7. Литература
........................................................................................................................14
2. МУЗИЧКЕ ИГРЕ УЗ ИНСТРУМЕНТАЛНУ ПРАТЊУ
Музичке покретне игре за децу су веома битне у васпитно- образовном раду, јер утичу
позитивно на стварање пријатне атмосфере и социјализације деце у групи. Деца увек
добро реагују на покретне игре јер активно учествују (плешу),а самим тим и негују дух
тимске игре. Већина музичких покретних игара захтева ангажовање сваког детета из групе
и повољно утичу на самопоуздање код деце. У овом чланку можете видети како и на који
начин се одређена покретна игра може прилагодити сваком узрасту од 3 до 7 година.
Покрети се изводе уз претњу једног или више инструмената. Слушање музике је значајно
за боље упознавање и развој музичких способности детета. Музику може изводити
васпитач на неком инструменту или пуштати путем неког уређаја.
Приликом извођења ових игара потребно је да деца пре усвајања и извођења покрета
добро упознају музику, њен мелодијски ток,темпо, динамину и форму. Тек након тога,
музици се додају и покрети. Све је то много лакше, ако се деци путем живе слике покажу
покрети, односно, ако деца гледају како то ради неко други. Тако ће много лакше и брже
усвојити неке нове покрете. На овај начин, углавном се припремају приредбе, где велику
одговорност преузима васпитач.
Такође, свирањем на неком од дечјих музичких инструмената, деца стичу основна сазнања
о музичким инструментима, развијају љубав према свирању и музици уопште.
Учествовањем у активном музицирању, дете развија осећај о личној вредности и
одговорности за успех целе групе.
3.
3. КОЛА И ПЛЕСОВИ
У било ком облику да се примењују елементи плеса и плес, неопходно је да се
придржавамо одређених принципа. Потребно је да се води рачуна о томе да задаци
одговарају физичким и психичким могућностима деце, а не да се задовоље жеље оних који
их посматрају (родитељи, публика). Ако се овај принцип не поштује, може доћи до
поремећаја и последица по нормалан раст и развој деце. Најчешће, услед неадекватног
оптерећења долази до појаве деформитета на ногама, обољења кардиоваскуларног и
других система. Васпитач или учитељ мора да поседује добро познавање плесних
елемената и плеса и да зна да их правилно покаже деци.
У обуци дечјих кола и елемената плеса може да се служи сликама и филмовима где су
приказане приредбе са разним плесовима. „Ни у једном образовном подручју визуелна
средства нису од примарног значаја као у настави физичког васпитања. Испитивања су
показала да се применом аудиовизуелних средстава смањује време за стицање вештина и
навика од 19 до 53 %“ (Лазаревић (1974: 34).
Активности везане за плес могу се у почетку изводити у смислу слободних импровизација
јер подстичу креативност и маштовитост. Међутим, касније се примењују плесне
кореографије и народна кола која имају одређену форму, где је дат правац кретања, врсте
покрета који се изводе, темпо, број понављања, музика итд. У обучавању плесних
елемената и плесова неопходно је поштовати принцип поступности и систематичности и
кренути најпре са обуком ходања, корака са лаганим трчањем, са укрштањем, са
привлачењем трчањем, поскоцима, скоковима, једноножним и суножним поскоцима
појединачно и у пару, који чине основне елементе свих плесова. Касније се могу
увежбавати окрети за 90°, 180°, 360°, мачји скок, дечји поскок, маказице и многи други
елементи. Када савладају основне елементе, деца ће за релативно кратко време савладати
и поједине плесове.
Треба практиковати да обука увек буде праћена певањем, бројањем, давањем ритма
удараљкама или одговарајућом музичком пратњом. У млађем школском узрасту дечја
народна кола се углавном изводе у 2/4 и 4/4 такту, лака су и једноставна.
Веома важну улогу при обучавању народних дечјих кола има наставник – демонстратор.
На њему је поседује знање да деца на овом узрасту покрете и вежбе усвајају синтетички.
Веома је значајна визуелна представа покрета и корака. Приликом демонстрације
појединих корака наставник треба да буде окренут леђима ученицима. Обучавање се врши
по деловима. Најпре се објасни и покаже први део. Ученици стојећи слободно
распоређени у полукруг и без држања за руке понављају и то уз бројање, па уз музичку
пратњу. Кад је научен први део, прелази се на обучавање другог и тако редом свих делова
колико их једно коло има. Како се који део кола научи, одмах се надовезује на претходно
научен и са њим заједно увежбава. Веома је важно да се, осим учења корака, обрати
пажња на држање руку, тела и све детаље који дају специфичан израз игри.
4.
