УНИВЕРЗИТЕТ У ПРИШТИНИ
ФИЛОЗОФСКИ ФАКУЛТЕТ
СЕМИНАРСКИ РАД
ПРЕДМЕТ:
Примењена психологија за наставнике
ТЕМА: Инклузија
Професор:
проф. др Мирослав Крстић
Косовска Митровица, новембар 2017.
СЕМИНАРСКИ РАД
САДРЖАЈ
1. УВОД…………………………………………………………………........3
2. ИНКЛУЗИВНО ОБРАЗОВАЊЕ……………………………………....3
2.1. Дискриминација у образовању……………………………......4
3. ДОДАТНА ПОДРШКА У ОБРАЗОВАЊУ……………………...........5
3.1. Планирање и спровођење додатне подршке у образовању..6
3.2. Мере прилагођавања…………………………………………...6
3.2.1. Прилагођавање метода, материјала и учила (мере
индивидуализације)………………………………………………………..6
3.2.2. Прилагођавање простора и услова у којима се учење
одвија………………………………………………………………………...8
3.2.3. Измена садржаја учења и стандарда постигнућа………8
4. ИЗРАДА ИНДИВИДУАЛНОГ ОБРАЗОВНОГ ПЛАНА…………...9
5. ШТА ЈЕ ИНДЕКС ЗА ИНКЛУЗИЈУ………………………………...12
5.1. Како се користи Индекс за инклузију? ……………………12
5.2. Четири елемента Индекса за инклузију………………….12
6. ЗАКЉУЧАК……………………………………………………………15
7. ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………17
1. УВОД
2
СЕМИНАРСКИ РАД
инвалидитетом, децу припадника националних мањина изложену дискриминацији,
децу погођену сиромаштвом, децу погођену ратним сукобима, децу избеглих,
расељених и депортованих лица, децу без родитељског старања и бриге, децу
смештену у установе, децу у сукобу са законом, децу жртве насиља, децу погођену
наркоманијом или алкохолизмом итд. Да би се нагласила мера у којој су ова деца
рањива, користи се и термин осетљива деца.
Додатну подршку треба да добије дете које:
1. има тешкоће у учењу,
2. има сметње у развоју или инвалидитет,
3. потиче,односно живи у социјално нестимулативној средини,
4. из других разлога има право на подршку у образовању.
Инклузија – укљученост свих
2.1. Дискриминација у образовању
Најчешће се сматра да се дискриминација односи на одбацивање. Међутим,
дискриминација није исто што и одбацивање.
Дискриминација је забрана остваривања неког права припадницима једне
групе, односно неједнако поступање које се заснива на одређеној карактеристици те
групе. Дискриминација је понашање у складу са предрасудама, којим се једно право,
које важи за све, ускраћује одређеној групи.
Предрасуде су ставови или мишљења, а дискриминација је понашање, тј.
поступак. На пример: предрасуда би била тврдња запослених у школи да „ромска
деца нису за редовну школу, него за специјалну“, а пример дискриминације би био
случај да запослени у школи, због тога што тако мисле, ромској деци забране упис у
њихову школу.
Дискриминација је свако непосредно или посредно, на отворен или
прикривен начин, искључивање или ограничавање права или слобода, неједнако
поступање или пропуштање чињења, односно неоправдано прављење разлика
повлађивањем или давањем првенства, а које се заснива на било ком личном
својству особе или групе особа.
Отворена дискриминација се огледа у поступцима којима се на основу неког
личног својства одређеном детету или групи деце отежава или онемогућава упис у
васпитно-образовну установу, којима се она искључују из тих установа, отежава им
се или ускраћује могућност праћења наставе и учешћа у другим васпитно-
образовним активностима, којима се деца разврставају према неком личном својству,
којима се злостављају, или се на друге начине међу њима неоправдано прави
разлика.
4
СЕМИНАРСКИ РАД
Поступци који указују на прикривену дискриминацију јесу занемаривање, тј.
пропуштање да се обезбеде услови за развој и напредовање детета, као и изостанак
интервенција или ангажовања наставног особља и других запослених у образовању у
случајевима одбацивања и злостављања једног детета од стране друге деце или
одраслих.
У случају дискриминације треба реаговати – одмах прекинути
дискриминаторно понашање према детету, што хитније пружити дискриминисаном
детету помоћ и подршку, обавестити родитеље/породицу дискриминисаног детета, о
случају дискриминације обавестити одговорно лице у школи или вртићу.
Дискриминисана деца пате због доживљеног понижења, уплашена су, осећају
да не припадају школи, одељењу или групи вршњака и немају мотивацију за учење.
Чешће изостају са наставе, имају слабија школска постигнућа и мања знања, што
води њиховом нижем успеху на пријемним и квалификационим испитима, али и
већој вероватноћи за напуштање основне школе пре њеног завршетка. Због тога су
директне последице дискриминације маргинализација и социјална искљученост
дискриминисаних појединаца или група.
Једнакост у образовању је начело према коме су сва деца без обзира на
разлике, једнако вредна. Изједначена су у правима и одговорностима без обзира на
разлике, па се према њима треба понашати у складу са тим начелима. Једнакост у
образовању подразумева једнакост поступака у односу према деци, а не једнакост
њихових особина или квалитета.
3. ДОДАТНА ПОДРШКА У ОБРАЗОВАЊУ
Обезбеђивање додатне подршке у образовању је кључ за остваривање
инклузивног образовања.
Основна подршка се односи како на права тако и на услуге из области
здравствене заштите, образовања и социјалне заштите, које држава обезбеђује за
свако дете, одраслог или породицу. То су, на пример, обавезно здравствено
осигурање за свако дете, обавезан упис сваког детета у образовно-васпитну
установу, обавезно похађање припремног предшколског програма, дечији додатак,
социјална помоћ итд.
Додатна подршка се пружа детету коме је услед социјалне ускраћености,
сметњи у развоју, инвалидитета, тешкоћа у учењу и других разлога она потребна.
Додатна подршка обухвата здравствене, социјалне и образовне услуге и права, који
детету обезбеђују превазилажење физичких и социјалних препрека и омогућавају му
да несметано обавља свакодневне животне активности од значаја за укључивање у
образовни процес, живот у заједници и успешно напредовање. Додатна подршка има
два основна вида:
1. непосредни и
2. посредни.
Непосредна додатна подршка укључује набавку прилагођених уџбеника (на
пример на Брајевом писму), израду ИОП-а, употребу асистивне технологије,
примену алтернативних начина комуникације, ангажовање педагошког асистента,
ангажовање персоналног асистента, појачану допунску наставу за децу која су због
тешких и хроничних болести дуже изостајала са наставе итд.
Посредна додатна подршка укључује прилагођавање окружења (прилаза и
унутрашњег простора установе – рампе, гелендери, лифтови итд.), обавезно стручно
усавршавање запослених у складу са инклузивним принципима и обуку за
коришћење средстава асистивне технологије, обезбеђивање продуженог боравка итд.
5
