VISOKA ŠKOLA STRUKOVNIH STUDIJA
ZA VASPITAČE - KRUŠEVAC
SEMINARSKI RAD IZ PREDMETA
INKLUZIVNO VASPITANJE I OBRAZOVANJE
TEMA: INKLUZIVNI PROGRAMI ZA DAROVITU
DECU
SADRŽAJ
1. UVOD
....................................................................................................................................2
2.METODOLOGIJA, OBJEKAT I CILJ ISTRAŽIVANJA
..............................................3
3. PREGLED DOSADAŠNJIH ISTRAŽIVANJA
................................................................3
4. DAROVITA DECA
.............................................................................................................3
4.1. Što je darovitost?
.....................................................................................................4
4.2. Rad sa darovitom decom
.........................................................................................5
4.3. Važnost roditelja u razvoju darovite dece
.............................................................5
4.4. Multipotencijalnost
..................................................................................................7
4.5. Darovita ženska deca
...............................................................................................7
4.6. Rano intelektualno sazrevanje i profesionalni identitet
.......................................8
4.7. Na kraju
....................................................................................................................8
5. ZAKLJUČAK
.....................................................................................................................10
6. IZVORI I LITERATURA
.................................................................................................11
1
posledice koje nastaju usled emocionalne neosetljivosti za različite probleme i potrebe
(darovite) dece.
2. METODOLOGIJA, OBJEKAT I CILJ ISTRAŽIVANJA
U radu se raspravlja o ulozi roditelja kao najvažnijeg faktora u identifikaciji i radu s
darovitom decom, što podrazumeva sposobnost prepoznavanja, rukovođenja i primerenog
izražavanja emocija. Uvažavanje dečje darovitosti u školi otvara nove pristupe u
istraživanjima jer se pokazalo da emocionalno pismen nastavnik lakše prepoznaje darovitog
učenika i daje mu kompleksnije podsticaje. Osim toga, emocionalna pismenost je ključni
činilac uspeha u svim aspektima razvoja slike o sebi, a posebno je važan njen uticaj na
samopoštovanje. Deca u nestimulativnim obrazovnim sredinama se osećaju odbačeno.
Birajući socijalne strategije povlačenja i izolacije, darovita deca pre ostalih postaju
nedostupna. Razvoj kompetencije roditelja put je stvaranja podsticajnih diferenciranih
vaspitno-obrazovnih sredina koje mogu zadovoljiti različite potrebe svih pa tako i darovite
dece.
3. PREGLED DOSADAŠNJIH ISTRAŽIVANJA
Darovita deca česta su tema kako domaće, tako i strane literature jer predstavljaju
opšti nacionalni interes svake države s obzirom da su upravo oni intelektulani potencijal koji
bi u budućnosti trebao biti glavni pokretač razvoja društva i države.
4. DAROVITA DECA
Prema tradicionalnom pristupu, intelektualna nadarenost definiše se kao visoka opšta
inteligencija, ili izražene specifične sposobnosti, a kriterijum za identifikaciju darovitih je
izuzetno visok rezultat koji osoba postiže na konvencionalnim testovima inteligencije. Prema
novijim pristupima, darovitost se ne definiše samo kao visoko razvijene intelektualne
sposobnosti. Postoji nekoliko koncepcija darovitosti od kojih izdvajamo dve:
1. Darovitost je kombinacija intelektualnih sposobnosti, kreativnosti i predanosti
zadatku.
3
