Критичка анализа рада предшколске
установе „Земља чуда“ у Србији из
перспективе савремених предшколских
програма
Семинарски рад из предмета Савремене теорије и праксе
предшколског васпитња
јасно је зашто је проучавање карактеристика предшколских установа и предшколских
програма којима се у свом раду руководе важно, како за будуће васпитаче, тако и за оне
који се већ овим позивом баве. Циљ овог рада управо јесте критичка анализа предшколске
установе-вртића из перспективе савремених предшколских програма, при чему је за модел
узета предшколска установа „Предшколска установа, дечији вртић ЗЕМЉА ЧУДА“ из
Новог Сада. У оквиру рада је извршена анализа кључних карактеристика ове установе,
одлика програма по коме она реализује свој рад са децом, као и индикатора квалитета
предшколских програма. Како би циљ рада био остварен на адекватан начин најпре је
радом обухваћено кратко упознавање са термином савремени предшколски програм.
2. Савремени предшколски програми
Историјат предшколских програма, ток њиховог развоја, различити модели који
постоје у оквиру савремених предшколских програма јесу теме о којима би могли бити
писани, и писани су бројни научни радови и вођене бројне полемике. Самим тим што су
на развоју бројних предшколских програма радили различити стручњаци, како из
различитих области, тако и из различитих земаља, културолошких и социјалних клима и
схватања појма предшколски програм, а поготово савремени предшколски програм се
разликују међу различитим ауторима, земљама и стручњацима.
Када је реч о дефинисању и операционализацији појма предшколски програм
дефиниција са којом се данас најчешће срећемо овај појам види као: „Списак садржаја
који че се са децом изучавати, уз циљеве, задатке и методичка упутства за организовање
активности које најоптималније ангажују способности дее за учење и развој“.
4
Свакако да
постоје још ужа одређења конкретно предшколског програма, која су у уској вези са
узрасном категоријом деце коју обухватају, међутим, за потребе овог рада чини се
прикладном управо наведена дефиниција.
Природа рада са децом, поготово са децом предшколског узраста је таква да је врло
често тешко у потпуности се држати унапред припремљених агенди, смерница и циљева,
4
Клеменовић, Ј. (2009). Савремени предшколски програми.
Нови Сад: Савез педагошких
друштава Војводине, Вршац: висока школа за образовање васпитача
, стр. 18.
већ често захтева прилагођавање уоченим потребама деце и њихових избора, што свакако
јесте у складу са савременим принципима предшколских програма.
3. Анализа кључних карактеристика предшколске установе
„Земља чуда“ из перспективе савремених предшколских
програма
Тешко је говорити о свеобухватним индикторима који би могли да укажу на квалитет
поједине предшколске установе-вртића и који би могли једнозначно да буду повезани са
квалитетом предшколских програма. Међутим у литератури је све чешће могуће сусрести
се са ставовима аутора који као најважније индикаторе који би могли да допринесу
квалитету предшколског васпитања и образовања наводе управо: „Величину васпитне
групе, број деце на једног васпитача, интензитет и кохерентност програма, одазив
родитеља, квалификације особља и њихова улога у остваривању програма, као и
непосредан утицај програмских активности на дечији развој и учење.“
5
Постоје аутори,
који осим наведених критеријума, као важне наводе и категорију саме предшколске
установе, као и организацију простора унутар саме предшколске установе, теће у оквиру
овог рада пажња бити посвечена и овим чиниоцима.
Предшколска установа-вртић „Земља чуда“ из Новог Сада генерално гледано
испуњава услове неопходне да буде окарактерисана као предшколска установа која нуди
адекватне услове за реализацију савремених предшколских програма, а у наставку овог
поглавља понуђена је нешто детаљнија анализа појединачних индикатора квалитета
предшколског васпитања и образовања унутар ове предшколске установе.
5
Клеменовић, Ј. (2009). Савремени предшколски програми.
Нови Сад: Савез педагошких
друштава Војводине, Вршац: висока школа за образовање васпитача
, стр. 55.
у њиховој социјалној интеракцији, као и да охрабрује и подржава истраживање и
решавање проблема.“
6
Уколико упоредимо величину предшколске групе у оквиру предшколске установе-
вртића „Земља чуда“, као и број деце која су распоређена на једног одраслог са
препорукама које је могуће базирати на искуству земаља чланица Европске уније, а које се
базирају на односу броја деце на једног одраслог који износи 1:20 до 1:25 могуће је
закључити да предшколска група предшколске установе „Земља чуда“ испуњава
стандарде развијених земаља нашег континента.
Слика 2 - Млађа група предшколске установе-вртића „Земља чуда“, ауторска
фотографија
3.3. Организација простора унутар предшколске установе-вртића
„Земља чуда“
Активности у оквиру вртића-предшколске установе „Земља чуда“ реализују се у
оквиру два објекта која се налазе на истој адреси. У једном од два објекта је смештен
простор који чине три просторије за рад, гардероба, санитарни простор, канцеларијски
6
Клеменовић, Ј. (2009). Савремени предшколски програми.
Нови Сад: Савез педагошких
друштава Војводине, Вршац: висока школа за образовање васпитача
, стр. 64.
