1. Rezultati dobro osmišljenog koncepta ljudskih resursa manifestiraju se kroz sljedeće
dimenzije.Koje?
-
posvećenost poslu, odnosno visok stepen izvršenja (engl.
commitment
)
- kompetentnost (engl.
competence
),
- troškovna efektivnost (engl.
cost effectiveness
)
- usaglašenost (engl.
congruence
)
2. Faze razvoja karijere(nabrojati)
Callanan i Greenhaus navode 5 faza razvoja karijere:
Faza 1: izbor zanimanja-priprema za posao (traje otprilike do 25. god.) podrazumijeva razvoj
sopstvenog profesionalnog imidža
Faza 2: ulazak u organizaciju - (između 18. i 25. god.) to podrazumijeva da pojedinac nalazi
posao koji će odgovarati njegovom profesionalnom imidžu, kao i početak rada.
Faza 3: Rana karijera-početak i ostvarenja- (između 25. i 40. god.) početak podrazumijeva
uklapanje u organizaciju i razumijievanje, dok ostvarenja u ovoj fazi znače pokazivanje
kompetentnosti i sticanje veće odgovornosti i autoriteta.
Faza 4: srednja karijera- (dolazi između 40. i 55. god.) podrazumijeva dalji razvoj ili
napredovanje ili zadržavanje postojećeg statusa
Faza 5: pozna karijera
- Zadatak organizacije jeste da podstiče ljude da nastave sa
ostvarivanjem dobrih rezultata.
3. Objasni menadžersku kompetentnost?
4. Šta su prednosti i nedostaci otvorenog i zatvorenog internog regrutovanja?
Predonosti:
a) Maksimalan broj informacija za sve zaposlene koji se mogu prijaviti za regrutovanje
b) Mogućnost prijavljivanja za vec zaposlene
c) Ukoliko je interni kandidat imenovan,kraci je period privikavanja
d) Brzina
e) Troskovi
Nedostaci:
a) Limitiran broj onih koji se prijavljuju
b) Interni kandidati se ne porede sa eksternim
c) Moze biti nezakonit ili diskriminusici
5. Šta je učenje?
U osnovi cjelokupnog učenja je razumjevanje načina na koji pojedinci uče iz iskustva.
Razumjevanje je posebno značajno za podsticanje aktivnosti samostalnog razvoja (self-
development activities). Svijest o sopstvenoj snazi i slaboostima omogućava nam da
odaberemo aktivnosti učenja (learning activities) koje nam najviše odgovaraju i da osnažimo
posebno slabu fazu u sopstvenom ciklusu učenja. Dok Honey i Mumford prihvataju ovaj
dvostruki pristup, Kolb čvrsto vjeruje da oni koji uče
moraju
postati veoma kompetentni u
svim fazama ciklusa. Mnogo pažnje je posvećeno pitanjima uklapanja i neuklapanja stilova u
razvojnim aktivnostima: vidjeti, naprimjer, Hayes i Allinson (1996), koji takođe razmatraju
uklapanje i neuklapanje stila učenja (learning style) onoga ko obučava i stila učenja onoga ko
stiče znanja.
6. Učenje se dijeli (nabrojati i objasniti osnovne tipove)?
Bloom dijeli učenje na 5 osnovnih tipova:
1.
Shvatanje(comprehension) podrazumijeva poimanje kako,zasto i kada se odredjene
stvari desavaju ,pri cemu je ucenje uspjesno samo ukoliko je ucenik to razumio ,a ne
samo memorisao.
2.
Refleksno učenje (reflex learning) podrazumijeva usvajanje sposobnosti pokreta i
sposobnosti percepcije ,ukljucujuci praksu jednako koliko i znanje o onome sto treba
da se obavi. Brzina je uglavnom vazna,a zadatak treba stalno ponavljati da bi se doslo
do odgovarajuce sinhronizacije i koordinacije.
3.
Razvoj stavova(attitude development) jača sposobnost ljudi da promijene svoje
stavove i poboljsaju svoje drustvvene sposobnosti.
