4
1.PROGRAM PREDŠKOLSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA DJECE
OD TRI GODINE DO UKLJUČIVANJA U PROGRAM PRIPREME ZA
ŠKOLU
Rad sa djecom uzrasta od tri do pet ipo godina odvija se po Osnovama programa
predškolskog odgoja i obrazovanja djece od tri godine do uključivanja u program pripreme za
školu. Osnove programa zasnivaju se na humanističkom shvatanju razvoja djeteta, koje
naglašava unutrašnje snage djeteta na koje se oslanja prilikom djelovanja na njegov razvoj i
sredinu koja podstiče ispoljavanje tih snaga. Zato Ustanova, svojom organizacijom i
mnoštvom uloga koje ima u odnosu na djecu i porodicu:
• Obezbjeđuje sigurnu sredinu u kojoj se svako dijete oseća prihvaćeno i voljeno i u kojoj ono
optimalno raste i razvija se
• Obezbjeđuje sredinu koja djetetu pruža bogatu i raznovrsnu razmjenu i komunikaciju sa
vršnjacima
• Daje podršku porodici u odgoju djeteta
• Kompenzuje socijalno deprivirajuće uslove u kojima neka djeca odrastaju
• Uključuje djecu ometenu u razvoju u redovne odgojne grupe
• Dodatno stimuliše razvoj obdarene djece
• Doprinosi sazrijevanju djece za školsko učenje.
Osnove programa predškolskog odgoja i obrazovanja za ovaj uzrast razrađene su u dva
modela: model A i model B.
Model A
gravitira otvorenom sistemu odgoja i akcionom razvijanju programa, zavisno od
interesovanja djece, dok
Model B
ima karakteristike kognitivno - razvojnog programa i
razrađene odgojne obrazovne ciljeve, zadatke vaspitača i tipove aktivnosti, među kojima
vaspitači biraju i razrađuju ih zavisno od potreba, mogućnosti i interesovanja konkretne djece
u grupi.U praksi ustanove vaspitači se slobodno i samostalno opredjeljuju za model po kome
će raditi. Vrlo često, iako su formalno izabrali jedan od modela, vaspitači kombinuju oba
modela i program maksimalno prilagođavaju konkretnoj grupi, odnosno realnoj djeci u njoj.
5
Vaspitač vodi računa da ostvari slijedeće odgojno - obrazovne ciljeve koji se odnose na
djecu:
• Sticanje pozitivne slike o sebi i razvijanje povjerenja u sebe i druge
• Razvijanje samostalnosti, individualne odgovornosti i autentičnog izraza i djelovanja
• Razvijanje intelektualnih kapaciteta u skladu sa razvojnim potrebama, mogućnostima i
interesovanjima
• Kultivisanje emocija i njegovanje odnosa nenasilne komunikacije
• Razvijanje motornih sposobnosti i spretnosti
• Podsticanje kreativnog izražavanja
• Pripremanje za polazak u vrtić i školu
• Razvijanje svijesti o značaju zaštite i očuvanja prirodne i društvene sredine.
Pri određivanju odgojno - obrazovnih ciljeva, vaspitači polaze od onoga što znaju o djeci iz
svoje grupe, trudeći se da prikupe što više podataka o njihovim razvojnim mogućnostima,
potrebama i interesovanjima.
Vaspitači koji se opredjele za Model A polaze od sljedećih ideja u svom radu:
•
Ustanova je otvorena za iskustva, potrebe i ideje iz porodice i lokalne sredine.
•
Djeca u Ustanovi žive život, a ne pripremaju se za njega.
•
Učenje je aktivna konstrukcija i rekonstrukcija znanja.
.
• Vaspitač stvara uslove za dječje učenje, stvara prilike i podstiče učenje kao aktivnu
konstrukciju znanja.
•
Vaspitač je više pomagač i posrednik nego direktni izvor znanja.
•
Djeca su prirodno
motivisana da uče i otkrivaju sebe i svijet.
•
Vaspitač radost otkrivanja prepušta samoj djeci.
• Obrazovanje nije prenošenje gotovih, verbalnih znanja nego proces stvaranja uslova i
podsticaja za učenje.
