PREDGOVOR
Ova skripta predviđena za nastavu na vježbama iz predmeta
Metodika likovne kulture
osnovnoškolskog uzrasta
, i
Metodska
praksa likovne kulture osnovnoškolskog uzrasta
. Zbog
nedostatka adekvatne univerzitetske literature iz ove oblasti koja objedinjava osnove
metodike i metodske prakse sažete u jednom izdanju, stvorio se prostor i potreba za
skriptom u kojoj se mogu naći osnovni pojmovi o metodici likovne kulture, prirodi ove nauke
primjenjenoj na užu umjetničku oblast likovnih umjetnosti, te njenim osnovnim postulatima
predstavljenim u principima i metodama u nastavi. Osim navedenog, tu su i dodatni tekstovi
o interdisciplinarnosti i kreativnosti, temama koje iako veoma aktuelne u obrazovanju danas,
nisu u velikoj mjeri zastupljene u literaturi za ovaj predmet.
Potreba za ovom skriptom nastala je prije svega zbog nemogućnosti i/ili otežane nabavke
relevantne svjetske i regionalne literature, ali i relativno malom broju knjiga, časopisa i
drugih publikacija vezanih za metodiku likovne kulture koji se izdaju i mogu nabaviti u našoj
regiji. Ova skripta je pisana sa namjerom da se olakša savladavanje gradiva iz navedenih
predmeta, tako što će se osnovni sadržaji moći naći u jednom izvoru, sa mogućnošću
istraživanja i novih izvora, koji su poslužili za izradu skripte, za zainteresirane studente.
Sadržaji skripte bazirani su na raznolikoj, ali kvalitetnoj literaturi iz ove i srodnih oblasti, te su
sublimirani u jedinstvene tekstove, u kojima se nastojalo izbalansirati znanja koja se već
odavno obrađuju u ovim predmetima od poznatih priznatih regionalnih metodičara likovne
kulture, kao što je Bogomil Karlavaris, Dobrila Belamarić, i drugi, ali i novija literatura svjetski
priznatih stručnjaka u relevantnim oblastima, kako bi studenti imali uvida u novija
istraživanja, radove i literaturu vezanu za sadržaje ovih predmeta.
2
Navedeni sadržaji skripte svakako će se u budućnosti, kao što bi i trebalo, upotpunjavati
novim poglavljima sa novim, za nastavu bitnim sadržajima.
Autor
Definiranje predmeta Metodike likovne kulture
Metodika kao nauka
Da bismo razjasnili pojam metodike kao sada već prihvaćene naučne discipline,
spomenućemo pojmove i definicije obrazovanja ili edukacije, pedagogije i didaktike.
Obrazovanje
obuhvaća znanje i sposobnosti. Obrazovanost je kvaliteta ličnosti koja je
određena njegovim znanjem i sposobnostima.
Opšti pojam
pedagogije
obuhvata obrazovanje i odgoj, te su one dvije osnovne pedagoške
kategorije. Riječ
didaktika
je grčkog porijekla i izvorno znači poučavanje (didaskein -
poučavati). Didaktika je grana pedagogije koja proučava opće zakonitosti nastave i učenja, ali
i drugih oblika učenja i obrazovanja izvan nastave. Didaktikom se detaljnije objašnjavaju
mnoge koncepcije, alternativni pristupi, modeli i programi odgoja i obrazovanja kao što su:
Sumerhillski model, Pokret radne škole, Projekt-metoda, Montessori sistem, Freinetov
pokret, Step by step, Waldorfska škola, Mannheimski sistem, i dr. (Bognar i Matijević, 2005).
Nastava je odgojno-obrazovni proces, odnosno sistematičan, organiziran i intencijalni oblik
pedagoškog djelovanja.
Iz didaktike su proizašle
posebne didaktike
,
tj.
metodike
, a time i metodika likovne kulture.
Metodika nastavnog predmeta utemeljuje se na korpusu sadržaja (naučnih, umjetničkih) koji
se uvode i u predmetni kurikulum. Uključivanjem te sastavnice u određivanju metodike kao
autonomne nauke otvara se široko polje interdisciplinarnih veza iz područja odgojnih nauka
i naučnih ili umjetničkih disciplina matične oblasti na kojoj se utemeljuje nastavni predmet. U
