INTERNACIONALNI UNIVERZITET U NOVOM PAZARU
Smjer : Pedagogija
Tema: Upoznavanje djece sa biljnim i životinjskim svijetom
Oblast: Metodika upoznavanja okoline
Autor : Fetahović Zinka
Apstrakt:
Upoznavanje djece sa biljnim i životinjskim svijetom ima za cilj podizanje ekološke svijesti
prilagođenim metodama za ovu populaciju.
Primijenjena metoda je ta koja uspijeva da motiviše djecu, izazove stepen aktivnosti, a sve to
uslovljava podsticanje mentalnih sposobnosti.
Tako se koriste: posmatranje prirode, opisivanje verbalno (usmeno i pismeno), opisivanje
neverbalno (crtanje, oblikovanje i modelovanje) i na kraju je poređenje i klasifikacija, kojoj
prethodi sakupljanje uzoraka u prirodi.
Vaspitač je spona između djece i rješenja. Dijete u vaspitaču ima podršku. On bi trebalo da pokaže
zainteresovanost za to što djeca rade i da istakne važnost njihovog truda. Sve to uslovljava i
podsticanje takmičarskog duha, koji na ovom uzrastu utiče na formiranje karakternih osobina,
njihovu radoznalost za predmetnim pojavama, živu i neživu prirodu, biljke i životinje, utiče
da dijete upozna i ispita svijet oko sebe.
UVOD
Metodika je primena metoda u određenoj struci ili nauci, ili karakterističnost nauke
upotrebom određenih metoda. Metodika struke jeste neophodan deo stručnog obrazovanja i
pored teoretskog dijela, sadrži i obuku za praktičnu primjenu metoda i tehnika kako bi se
osposobio stručnjak za bavljenje nekom strukom ili naukom.
Metodiku definišu kao didaktičku disciplinu, pedagošku disciplinu i teoriju o
vaspitanju i obrazovanju u određenoj nastavnoj oblasti.
Ona proučava istorijat nastavnog predmeta, njegovu vaspitno-obrazovnu vrednost,
određuje zadatke predmeta u odgovarajućoj pedagoškoj ustanovi, kako se ostvaruju i
konkretizuju pojedini didaktički principi, govori o nastavnim metodama pružanja, odnosno
usvajanja znanja i metodama utvrđivanja i provjeravanja znanja, navika i veština; upoznaje sa
nastavnim sredstvima i načinima njihovog pribavljanja i korišćenja.
Upoznavanje okoline kao i druge oblasti jedino su u programu izdvojeni kao posebne
cjeline. U praktičnom radu, ne može postojati oštra podjela na oblasti vaspitno-obrazovnog
rada. Metodika upoznavanja okoline je neodvojiva od prakse.
Metodika upoznavanja okoline je najviše povezana sa predškolskom pedagogijom,
koristeći se opštim principima i metodama rada sa predškolskom djecom. Povezana je i sa
istorijom pedagogije, metodologijom, komparativnom pedagogijom i ostalim metodikama
vaspitno-obrazovnog rada (razvoj govora, likovno, fizičko, muzičko, razvijanje početnih
matematičkih pojmova).
1. CILJ I VASPITNO OBRAZOVNI ZADACI
Cilj oblasti metodike upoznavanja okoline je da pomogne predškolskoj djeci da ostvare
aktivan kontakt sa odreženim aspektima stvarnosti u prirodnoj i društvenoj sredini, obogati
način poimanja svijeta (da dijete shvati da je značajno ono što misli, pokušava i stvara) i
razvijanje istraţivačke djelatnosti koje čine osnov otkrivanja istine o svijetu, ljudima i
sopstvenoj ličnosti.
Na taj način ova oblast pomaže djeci da shvate i razumeju svijet oko sebe, uviđaju
prirodne i društvene sile, upoznaju sebe i grade sopstveni odnos prema spoljašnjem svijetu. Tako
se stvaraju pretpostavke daljeg uspešnog učenja, prirodnih i društvenih nauka u školi i
doprinosi sferama razvoja dječije ličnosti.
Cilj nastave je da se razvija aktivnost koja je relevantna, specifična i značajna za onu
oblast zbog koje se pokreće. To znači da je najznačajnija priroda aktivnosti. Značajne
aktivnosti djece koje podstiču razvoj njihovih mentalnih sposobnosti su posmatranje prirode,
opisivanje – verbalno (usmeno i pismeno) i neverbalno (crtanje, oblikovanje, modelovanje),
poređenje – kvantitativno (procenjivanje i merenje) i kvalitativno (grupisanje i klasifikacija),
praćenje, sakupljanje uzoraka i prirodnog materijala, eksperimentisanje.
Stepen aktiviranja djece zavisi od nastavnih metoda koje se primjenjuju. Pravilan izbor i
primjena adekvatnih metoda imperativ je svestrane aktivnosti djece. Nastava poznavanja
prirode treba da se okrene primjeni onih nastavnih metoda koje omogućavaju veću
očiglednost, praktičnost i neposrednost. Jedna od mogućnosti je i primjena učenja putem
rješavanja problema, učenje putem otkrivanja i ogleda.
Vaspitač treba da motiviše dijete da traži pomoć ukoliko naiđe na problem. Moguće je
da djeca pored svih nastojanja ne mogu sama da dođu do rešenja problema. Tada je vaspitač
djeci rešenje. Djetetu koje je naišlo na poteškoće vaspitač treba da pruži pomoć, da ga uputi na
put kojim će doći do rješenja.
Zadaci metodike upoznavanja okoline su da se, osim zadovoljavanja osnovnih potreba
