Универзитет у Нишу
Педагошки факултет у Врању
Семинарски рад на тему:
Модели савремених предшколских програма
Професор: Студент:
Доц. др Биљана Новковић-Цветковић Јована Лончар 108м/18
Врање, децембар, 2018.
4
Модели програма и приступи у предшколском
васпитању и образовању
Организовани систем предшколског васпитање и образовање у Србији
и другим друштвима у нашем блиском окружењу, обавља се у предшколским
установама у којима су уочене извесне разлике у организацији активности са
децом, у складу са специфичностима утврђених полазних основа програма.
Свако друштво, ослањајући се на богату традицију из које црпи идентитет и
јако осећање укорењености у тековине друштва, на различитим полазним
основама креира различите курикулуме, али у њих уграђује дух, културу и
традицију свог народа.
Предшколско васпитање и образовање одвија се у предшколским
установама, институцијама за предшколско васпитање и образовање. Опште
основе предшколског програма оријентисане су на хуманистичко схватање
детета и дететове природе, његовог физичког и духовног развоја. Полази се од
детета као физичког, сазнајног, социјалног и афективног бића, које је активно у
процесу васпитања и образовања. Тај процес се темељи на позитивној
мотивацији детета, првенствено унутрашњој, затим програму који уважава
узрасне и индивидуалне могућности детета, као и на евалуацији њихових
достигнућа.
Допринос организованог институционалног предшколског васпитања и
образовања је у стварању услова заа свестрани развитак детета, свих његових
развојних и стваралачких потенцијала, у складу са његовим индивидуалним и
развојним карактеристикама.
Различите теорије дечјег развоја и учења обликују другачије принципе
прганизовања курикулума за рано васпитање и обаразовање и доприносе
израђивању
различитих модела курикулума
. У њима се на мање или више
различит начин сагледавају процеси посредством којих деца уче, улоге
одраслог у тим процесима, структура времена и простора у којем се учење
одвија, као и начини на које су деца у њих укључена.
Модели курикулума међусобно се разликују. Поједини међу њима
високо су структурисани и садрже детаљно разрађене сценарије за понашање
одраслог, док се у другима рачуна на инвентивност васпитача у прилагођавању
општих поставки програма конкретним условима. Поред
разлика у
усмерености
/центрираности програма и
флексибилности
при његовој
имплементацији, модели курикулума разликују се и у доследности
