INTERNACIONALNI UNIVERZITET BRČKO DISTRIKT,BIH
UČITELJSKI FAKULTET ODSJEK:PEDAGOGIJA-PSIHOLOGIJA
SEMINARSKI RAD
PREDMET: PEDAGOŠKA PSIHOLOGIJA
TEMA: MOTIVACIJA I UNUTRAŠNJA MOTIVACIJA
Mentor
:
Student:dls
Prof.dr Refik Ćatić Zachary Aldrin Efron
Br.indeksa :OU197/13
Decembar,2015
1
Uvod
“
Uspjeh
je
1%
inspiracije
i 99%
perspiracije
”
T
. Edison
Rezime/Sažetak
Termin motivacija nastao je kao pokušaj traženja odgovora na pitanje zašto ljudi nešto rade i
žele dok drugo nastoje izbjeći. Svakom je rukovoditelju stalo imati kakvu takvu kontrolu
motiviranosti ljudi kojima rukovodi, a ideal bi bio postići visoku motiviranost za posao. No, ljudska
motivacija je svakako jedan od najzagonetnijih aspekata menadžmenta. O koliko se složenoj pojavi
radi govori i podatak da gotovo niti jedna teorija ne uspijeva valjano objasniti
sve aspekte motivacije.
Posljedica toga je razvoj većeg broja teorija koje su nastojale objasniti fenomen motivacije, od kojih
ćemo spomenuti samo neke.
ŠTO JE MOTIVACIJA
?
lat. movere -kretati se.
Sve ono što nas pokreće prema nekom cilju.Sve ono što uvjetuje neko
usmjereno djelovanje.Psihički proces zadovoljavanja potreba.U obrazovnom procesu...sve ono što
dovodi do učenja i što određuje njegov smjer, intenzitet i trajanje (Grgin 1996)
U ovom radu autor dokazuje tezu da otvorenost učenika za nove alternative ne predodređuje školski uspjeh te
da identifikovana motivacija kao forma unutrašnje motivacije više predikuje školski uspjeh nego intrinzička
motivacija, nego ekseterna regulacija i introjektovana motivacija kao forme vanjske motivacije. Multipla
regresija pokazala je da otvorenost za nove alternative negativno predodređuje škollsko postignuće djece (β =
–0,24; značajno na nivou 0,01) što autor objašnjava tradicionnalnošću školskog sistema u kome nema mjesta
za dječiju radoznalost, za pitanja na rubu nauke. Kao pozitivni prediktor školskog uspjeha identifikovana
motivacija (β = 0,25; značajno na nivou 0,01) jedina ima značajan pozitivni učinak na školsko postignuće u
odnosu na intrinzičku motivaciju koja je regresijom isključena kao prediktor ovbog uspjeha i dvije forme
vanjske motivacije. Ovo je negativno po naše škole jer bi trebalo da upravo unutrašnja motivacija bude ključ i
cilj školskog uspjeha učenika. Osim toga, pokazalo se da đaci sa boljim prosjekom školskih ocjena imaju niži
nivo otvorenosti za nove alternative (F(3) = 3,25; značajno na nivou 0,05). Svi ovi nalazi ukazuju na to da u
našim školama još uvijek značajno vlada tradiciolnalizam te da bi, uz traganje za metodama i načinima koji
pomažu da učenici „savladaju“ gradivo, trebalo tragati za novim modelima i formama škole, školske
organi¬zacije i školskog učenja.
4
Ključne riječi
: otvorenost za nove alternative, eksterna regulacija, introjektovana motivacija,
identifikovana motivacija, intrinzička motivacija
Motiv
Sve ono što nas iznutra pobuđuje ili izvana privlači
Fiziološke potrebe
stanje neravnoteže u
organizmu (najčešće manjka neke tvari)
Stečene potrebe (druženje, afirmacija, ambicija)
Želje, interesi, stavovi...
Vanjski poticaji
nagrade
Zadovoljavanje motiva
uspostava ravnoteţe
osjećaj ugode
hedonističko
Motivacijski ciklus
Šta je najčešće manjak nečega-
Mirovanje -------Potreba-motiv------instrumentalno ponašanje-----frustracija
Cilj---------Sve što je važno za potrebu
Instrumentalno ponašanje
Svako ponašanje koje je usmjereno ka nekom cilju Od jednostavnog do vrlo složenog:
-Nemir gladne životinje, refleksno (refleks sisanja)
-Gradnja gnijezda
-Gradnja kuće sva djelatnost koja ima veze s tim instrumentalno ponašanje
-Zavođenje osobe koja ti se sviđa
-Učenje za ispit
-Kupovina odjeće
-cilj dobro izgledati
-Treniranje ,Čitanje
5
