СЕМИНАРСКИ РАД
ОБРАЗОВАЊЕ НА ДАЉИНУ
Ментор: Кандидат:
dr Danimir Mandić Petar Pertović
Београд, 2014.
3
2
Карактеристике образовања на даљину
Једна од основних карактеристика образовања на даљину је раздвојеност
ученика и наставника. У традиционалној настави доминира фронтални облик рада са
израженом предавачком функцијом наставника, што не оставља довољно простора за
друге видове комуникација на релацијама наставник – ученик и не оставља довољно
времена за самосталне активности ученика што би помогло квалитетнијем савладавању
градива. Настава је често само формална и вербализована и није повезана са
свакодневницом што смањује интересовање код ученика и тиме и могућности трајнијег
задржавања на том градиву. Ученицима је често и нејасно то што наставник предаје па
jе жеља за усвајањем и разјашњавањем нејасноћа видно смањена.
Наставник нема увид у то да ли су сви ученици савладали наставну јединицу јер је
немогуће на једном часу добити повратну информацију од свих присутних.
Несумљиво је образовање на даљину овде у предности јер све наведене, као и
мноштво ненаведених потешкоћа је оваквим предавањима отклоњено. Ученик бира
место и време са кога ће пратити предавање. Сам је, ако то жели, што му додатно
појачава концентрацију. Има могућност да у сваком тренутку добије одговор на
нејасноћу јер увек може да постави питање наставнику које ће стићи до њега. Може да
испланира своје време и да организује учење прилагођено лично својим потребама, што
насупрот њему може и наставник. Наставник у сваком тренутку може имати повратну
информацију о томе да ли је ученик испратио предавање и који је проценат усвајања
нове наставне јединице.
Следећа карактеристика је непрекидан приступ интернету. Овакав вид напретка
осим наведене комуникације која је остварена између предавача и слушаоца нуди
слушаоцу могућност непрекидног приступа библиотеци података које нуди интернет
мрежа, како оних који су доступни свима, тако и оних садржаја који су доступни само
ученицима чији је приступ могућ кроз логовање на сајтове институције преко које
комуницирају.
Установа која се укључила у овакав вид наставе мора бити акредитована и мора
имати своју платформу која је направњена по правилима и садржајима образовне
установе, а да задовољава неопходне стандарде у области ИТ комуникација.
Употреба мултимедијалних алата је веома важан сегмент образовања путем
рачунара. Важност ове карактеристике огледа се пре свега у неопходности оваквих
4
садржаја да би се подигао квалитет наставе. Од мултимедијалних садржаја најчешће су
присутни : портали, образовна телевизија, аудитивни медији, визуелни медији,
текстуални медији, анимиране лекције, конференцијске везе између ученика и
наставника...
Све наведено до сада подразумева интерактивност на релацији предавач –
ученик. Сама интерактивност подразумева и самосталност ученика без утицаја средине
пре свега у планирању својих обавеза до извршавања истих и комуникације са
наставником.
Такође постоји могућност комуникације са најквалитетнијим предавањима из
траженх области која се не одвијају у нашој земљи. То пре свега зависи од сарадње
институције овакве установе, али је реално остварљиво и веома је заступљено у свету.
Слушаоци могу да комуницирају са колегама истог профилног опредељења на другим
академијама и да прате предавања веома признатих професора из одређене области.
Могу и да комуницирају са колегама, да се допуњују, сарађују и тако унапређују своје
знање непрекидно.
3
Како се реализује образовање на даљину
Пре свега мора постојати акредитација установе која жели да реализује наставу
на овакав начин. Да би се добила акредитација, установа мора да испуни одређена
очекивања у смислу техничке опремљености и мора да буде спрема да непрекидно
прати трендове и да обнавља технику у складу са напредовањем исте. Такође
неопходан је и квалификовани кадар јер је поред технике елементарни предуслов за
реализацију оваквог облика наставе.
Наравно локација и класичан вид наставе се не искључују у потпуности јер је
неопходан и фактор социјализације ученика у смислу искуственог мењања индивидуе
која спада у сегмент учења и образовања. Зато је најприхватљивији облик реализовања
наставе комбиновани.
Међутим ми ћемо се фокусирати на овај савременији тип наставе.
