УНИВЕРЗИТЕТ У КРАГУЈЕВЦУ
УЧИТЕЉСКИ ФАКУЛТЕТ У УЖИЦУ
АКЦИОНО ИСТРАЖИВАЊЕ
ОСПОСОБЉЕНОСТ ВАСПИТАЧА ЗА РАД СА ДЕЦОМ
СА ПОСЕБНИМ ПОТРЕБАМА
- пројекат истраживања –
Ментор:Проф. др Јелена Стаматовић Студент: Jeлена Савић
Бр. индекса: 17/2014-дв
Ужице, јануар 2016.
САДРЖАЈ
САДРЖАЈ
2
УВОД
3
1. ТЕОРИЈСКИ ПРИСТУП ПРОБЛЕМУ
4
1.1. Дефинисање појмова
4
1.2. Значај и потреба оспособљавања васпитача за рад
са децом са посебним потребама
5
1.3. Облици едукације васпитача за рад са децом са
посебним потребама
6
2. МЕТОДОЛОГИЈА ИСТРАЖИВАЊА
7
2.1.
Проблем истраживања
7
2.2. Предмет истраживања
7
2.3.
Циљ и карактер истраживања
7
2.4.
Задаци истраживања
8
2.5.
Методе истраживања
8
2.6.
Технике и инструменти истраживања
8
2.7.
Узорак истраживања
8
3. РЕЗУЛТАТ ИСТРАЖИВАЊА
9
4. ЕВАЛУАЦИЈА И ЗАКЉУЧЦИ
9
ЛИТЕРАТУРА
9
ПРИЛОЗИ
10
2
1. ТЕОРИЈСКИ ПРИСТУП ПРОБЛЕМУ
1.1. Дефинисање појмова
Дете са посебним потребама се може дефинисати као дете, чији развој
оптерећен било каквим одступањем. Оно није само мање развијено дете него
његови здрави вршњаци, већ је то другачије развијено дете, чије се оштећење
пројектује на све аспекте његове личности, сагледане у тоталитету као био-психо-
социолошки ентитет
1
. Дете са посебним потребама је је дете, јер се може рећи да
су деца међусобно више слична него различита, без обзира на то какве су им
способности. Сва деца су део својих породица, али и ширих друштвених
заједница.
Васпитач, као реализатор васпитно-образовног рада у предшколским
установама, у свом раду, полази од основних начела васпитно-образовног рада:
-
начело целовитости и интегритета;
-
начело орјентације ка општим циљевима;
-
начело праћења и подстицања дечјег развоја;
-
начело усклађености са узрасним и индивидуалним карактеристикама
деце;
-
начело животности;
-
начело поштовања и култивисања дечје игре;
-
начело активирања и постепеног осамостаљивања деце и
-
начело социјалне интеграције и континуитета
2
.
Под појмом оспособљености подразумева се развијеност одређених
способности човека - моторних, сензорних и интелектуалних.
1
Ј. Ковачевић – Р. Арсић, Ученици ометени у развоју у редовној школи, Београд 2006. стр. 11.
2
Правилник о општим основама предшколског програма, Просветни преглед, Београд 2006. стр.
14.
4
