UNIVERZITET U NOVOM SADU
TEHNIČKI FAKULTET ’’MIHAJLO PUPIN’’
ZRENJANIN
PEDAGOGIJA
-SEMINARSKI RAD-
TEMA: PROGRAMIRANA NASTAVA
Prof : Vesna Srdić
Student: Aleksandar Mićić
Br. Indeksa:MPT3/20
Zrenjanin, 2021.
SADRŽAJ:
1.
UVOD
.………………………………………………………………….……….….…………...3
2.
POJAVA I KARAKTERISTIKE PROGRAMIRANE NASTAVE
…................4
3.
PEDAGOŠKE I DIDAKTIČKE VRIJEDNOSTI I NEDOSTACI
PROGRAMIRANE NASTAVE
…………………………………………………………5
4.
OSNOVNI POJMOVI U PROGRAMIRANOJ NASTAVI
………………….....6
5.
VRSTE PROGRAMA U PROGRAMIRANOJ NASTAVI
……………………..8
6.
PRIMJENA PROGRAMIRANE NASTAVE……………………………....
11
7. ZAKLJUČAK ……………………………………………………………....
12
8. LITERATURA ……………………………………………………………..
13
POJAVA I KARAKTERISTIKE PROGRAMIRANE NASTAVE
Programirana nastava je nastala na temelju bihejviorističke teorije u kojoj su uključeni
sledeći principi učenja:
a)
Nastavni programi se detaljno razrađuju, opšti ciljvi se konkretizuju i razlažu na niz bližih
ciljeva tako da nastavniku prvo bude jasno sta u toku jednog nastavnog časa treba ostvariti i
dugo da se njemu i učeniku omogući laka i efikasna kontrola realizacije postavljenih ciljeva.
b)
U logičko strukturiranim programima zadržavaju se sadržaji bitni za shvatanje celine, a
izostavlja sve što je nebitno.
c)
Gradivo se deli na male logičko raspoređene i povezane deonice („korake“, „porcije“) koje
učenici samostalno savlađuju jednu po jednu utvrđenim redom, po unapred dobijenom
uputstvu u kome je objašnjen način rešavanja. Ne moze se prelaziti na sledeću deonicu ako
nije potpuno savladana prethodna.
d)
Učenik dobija povratnu informaciju o tačnosti svoga odgovora i uputstvo koje sadržaje treba
da savlada da bih tačno rešio zadatak. Programirano gradivo mu omogućava da sam sebe
efikasno kontroliše.
Osnovne karakteristike programirane nastave koju navodi Skiner u svojoj teoriji učenja.
Zadržavanje u nastavnom gradivu samo onoga što je važno i odbacivanje svega nebitnog;
Podela gradiva na manje delove (sekvence) koje se mogu usvajati samo potpuno, a ne
delimično;
Savlađivanje deonica po principu od lakšeg ka težem;
Praktična primena usvojenih znanja;
Stalna povratna informacija u toku samog nastavnog procesa i potkrepljenje kroz tu
informaciju.
4
