Sadržaj:
Uvod………………………………….…………..2
1 Pojam slobodnog vremena……………………....3
2 Van nastavne aktivnosti…………………………5
3 Obrazovanje i slobodno vreme………………….6
Zaključak………………………………………..8
Literatura………………………………………..9
www.maturski.org
0
Uvod
Način provođenja slobodnog vremena je jedna od određujućih
karakteristika stila života mladih a, kada su srednjoškolci u pitanju,
upravo u tim sekvencama dana mladi dobijaju slobodan prostor za lični (i
grupni) izbor. Tek kada pritisak odraslih popusti, kada se zaustave
svakodnevne rutine, mladi imaju priliku da pokušaju da otkriju ko su oni
zaista, šta i koga vole ili ne vole, šta žele da postanu. Za mlade, gotovo da
nema važnijeg vremena od slobodnog vremena.
Pojedini autori vide slobodno vreme kao proizvod postindustrijske ere
i navode da su i mladi upravo njen produkt, tvrdeći da se mladost i
ponašanje mladih gotovo u potpunosti mogu definisati vremenom
oslobođenim od obaveza. Prema jednom, nešto drugačijem, stanovištu
način na koji pojedine potkulturne grupe mladih provode slobodno vreme
pod velikim je uticajem životnih stilova odraslih predstavnika određene
društvene zajednice. Tako se može reći da se preko slobodnog vremena
mladi približavaju svetu odraslih.
Jedan od najvažnijih zahteva današnjeg vremena je kako da
tradicionalnu nastavu i školsku organizaciju osmisliti da učenici požele
da aktivno učestvuju u procesu svog vaspitanja i obrazovanja. Većina
praktičara i teoretičara pedagogije nastoji da tradicionalnoj školi da novi
izgled i pristup kako metodički i principijalno tako i šire, kako bi se
potpomoglo učenje. Na žalost u svemu tome postoje određena
ograničenja. Menjanje škole predstavlja dug i mukotrpan proces i
zahteva angažovanje svih učesnika vaspitno obrazovnog procesa.
Slobodno vreme u školi gubi smisao ako se na nov način ne bude
organizovalo. Aktivno učešće učenika i nastavnika u organizovanom
slobodnom vremenu zavisiće, pre svega, od motivacije nastavnika kao
ljudskog faktora i načina raspolaganja resursima kao što su prostor,
vreme i oprema u školi.
Iz dosadašnje prakse naše škole i iskustava razvijenih zemalja može se
1
