1. ПОКРЕТНЕ ИГРЕ У ФИЗИЧКОМ ВАСПИТАЊУ

У дечјем вртићу игра представља основни и најзначајнији вид дечје активности.

У физичком васпитању деце у дечјем вртићу покретна игра, поред усмерене

активности, представља основну форму рада кроз коју се реализују задаци ове

васпитне области.

Значај покретних игара у предшколском узрасту је вишеструк. Оне, пре свега,

пружају могућност за задовољавање једне од основних биолошких потреба организма

у развоју, потребе за кретањем. Кретање представља један од основних услова за

правилан раст и развој.

Физичко васпитање деце предшколског узраста треба организовати тако да им

буде корисно, интересантно и привлачно. Да би се то постигло треба га прожети игром

и забавом. Игра је најприкладнији облик вежбања за децу, јер задовољава њихову

потребу за кретањем и самим тим постаје природан и значајан подстицај за раст и

развој, као и унапређење здравља.

Покретне игре убрајамо у игре са готовим правилима, садржајем и задацима. За

правилан приступ и коришћење покретних игара нужно је упознати исте.

1.1.

САДРЖАЈ ИГРЕ

Садржај у играма одражава живот околине која окружује дете. У једнима се

приказује живот животиња, птица, инсеката, у другима догађаји из живота људи, деце,

саобраћаја.

Садржај одређује редослед збивања у игри. Готово у свакој игри деца беже,

сакривају се, неко их јури и лови, а при томе се уживљавају у различите ситуације,

поистовећују са својом улогом у игри и опонашају својим гласом различите звукове.

Такав садржај мотивише децу да у активност уносе своје утиске и осећања.

Већина ових садржаја тражи од деце да се у одређеним ситуацијама сналазе у

простору, опажају, процењују, одлучују и користе различите облике кретања. Има

покретних игара у којима је садржај допуњен и обогаћен музичком пратњом и текстом.

За такве игре деца показују велико интересовање.

Садржај у игри одређује и начин на који ће се деца кретати у простору и како ће

се користити помоћна средства у извршавању задатка. Тако у једнима она трче, скачу,

провлаче се, у другима се пењу, ходају, гађају, бацају и хватају лопте и тако

извршавајући задатке развијају и усавршавају примењена кретања.

1.2.

ПРАВИЛА ИГРЕ

Правила су повезана са садржајем и одређују како ће се учесници у игри

понашати. Она одређују активност деце у зависности од улоге коју она имају у игри.

Она регулишу кад и како ће се задатак извршити: кад треба побећи, а кад се сакрити,

успорити или убрзати кретање, изаћи или ући у обележен простор, изговорити

одговарајући текст и слично.

Правила игре морају бити логична, да одговарају стварном животу, да буду

деци разумљива и прихватљива.

1.3.

ИЗБОР ИГРЕ

Игре треба бирати према:



Узрасним способностима деце од 3-7 година,



Способностима деце једне узрасне групе,



Способностима деце унутар групе,



Циљу игре,



Интересовању деце,



Актуелности игре и



Просторним условима и помоћним средствима.

Узрасне способности деце

– Избор игре условљен је психофизичким развојем

детета. Познавање карактеристика раста и развоја омогућава васпитачу да изврши

добар избор игре. Пре него што дете почне да вежба, треба га свестрано упознати,

разумети његове потребе и интересовања.

Предшколски узраст обухвата период од 3 – 7 година, односно млађи, средњи,

старији и припремни период. Сваки од тих периода разликује се у морфолошком,

физиолошком и психолошком погледу.

Ниво развоја деце унутар групе –

Деца истих година разликују се по

способностима, темпераменту, темпу развоја и енергетском потенцијалу. Такође се

разликују у окретности, брзини реаговања, запажању, интересовањима, моторном

искуству, памћењу и мишљењу. Једни се лако укључују у заједничке игре, док су други

плашљиви, спорије памте, неспретни су и несналажљиви у простору. Имајући у виду

индивидуалне разлике међу децом, потребно је при избору игара поћи од њихових

конкретних могућности и поменуте квалитете развијати.

Од интересовања деце зависи избор игре –

За дете су готово све игре

привлачне и интересантне, зато што задовољавају његову потребу за кретањем и

подражавањем. Деца воле да се играју и интересују се за такве садржаје у играма који

сликају живот око њих и у којима се могу исказати. Нарочито су деци занимљиве игре

у којима се текст говори или пева.

Децу замарају досадни и неинтересантни садржаји, као и лаки и претешки

задаци и правила. Ако су деца заинтересована за игру, значи да она одговара њиховим

могућностима и жељама.

При избору игре треба водити рачуна о циљу игре –

Намена покретне игре је

да се њеном применом развија и усавршава кретање код деце и да се она, на тај начин,

прилагођавају на различите физичке и вољне напоре, те челиче и развију у спретне и

окретне личности. Не утичу све игре подједнако на дете и не ангажују га на исти

начин. Једнима се развија окретност, сналажљивост у простору, брзина реаговања,

другима се утиче на развијање прецизности покрета, иницијативе, смелости, осећаја за

равнотежу. Ако васпитач смишљено врши избор игре, моћи ће и да подстиче

усавршавање различитих кретања као и развој поменутих квалитета, а самим тим и

усавршава дечје моторичке способности.

Игре треба бирати према њиховој актуелности –

То подразумева да треба

извршити избор игара таквог садржаја који ће одговарати тематском планирању у

одређеном временском периоду и то у циљу потпуног доживљаја деце и лакшег

усвајања знања.

Просторни услови и помоћна средства –

За извођење игре трба обезбедити

деци довољно простора (отвореног или затвореног), као и одговарајуће справе и

реквизите у циљу разноврсног подстицања дечјег раста и развоја.

1.4.

ОРГАНИЗАЦИЈА ИГРЕ

Објашњење игре –

Васпитач објашњењем мотивише децу на игру и зато њему

треба посветити одговарајућу пажњу. Објашњење игре треба да је кратко, јасно, и

занимљиво. Садржај игре треба излагати са пуно ведрине и топлине у гласу. У

излагању садржаја игре треба правити психолошке паузе јер се њима ствара

интересовање за игру.

Дуго објашњавање замара децу, а непотпуно не ствара интересовање за игру и

не обезбеђује њихово право учешће у игри.

Пре објашњења игре васпитач треба да окупи децу тако да га она сва виде и

чују. Најбоље је да седну на клупе или на под у полукруг. После објашњења, треба

проверити да ли су сва деца разумела игру, схватила садржај и правила и упамтила.

Након тога почиње са играњем. Ако у току игре васпитач запази да деца игру нису

разумела, зауставља их и даје допунско објашњење.

Подела улога –

У играма деца имају различите улоге. Најправеднији начин

избора издвојених улога је разбрајалицом и деца такав избор прихватају без поговора.

Разбрајање деце у млађој групи обавља васпитач све дотле док деца не науче сама да

разбрајају, а у осталим групама то раде искључиво деца.

Подела улога је важна само пре почетка игре, јер се њеним понављањем замена

деце одвија према правилима и циљу игре.

Мотивација деце за игру –

Може да се постигне кратко испричаном причом,

загонетком или песмом која има исти садржај као и игра.

Мотивација деце за игру постиже се и ангажовањем деце у припреми средине.

Васпитач може усвајати предлоге деце и заједно ставити препреке. У томе учествују

сва деца.

2. ПРИМЕРИ МОТОРИЧКИХ ИГАРА

Назив игре:

„Тихо мишићи“

Опис игре:

на једном и другом крају простора за игру обележи се простор који

представља мишје рупе (нпр. обручи). На средини простора постави се нешто на
чему лежи спава маца. Мишићи су у почетку игре на једном крају у својим
рупама. Васпитач их позива да тихо, на прстима, прођу поред маце да их не чује
па да се не пробуди, и да оду у своје рупе на другом крају. Мишићи сви заједно
пролазе тихо на прстима и када стигну до маце васпитачица викне: „Пробудила
се маца!“. Мишеви тада потрче што брже, да стигну до својих рупа, а маца
скочи и појури их. Кога ухвати води га код себе. Маца се враћа на своје место и
поново спава, а мишеви опет крећу према другим рупама и игра се понавља.

Циљ:

правилан развој моторике

Задаци:

- утицај на нормално стање апарата за кретање,

- правилно држање тела,

- формирање кретних умења, знања и навика

Узраст:

средња васпитна група

Методе рада:

- метода практичног вежбања

- метода демонстрације
- вербална метода
- метода имитације

Средства рада: