ФИЗИКА
7. разред
ОШ „Соња Маринковић“
Наставна тема:
Равнотежа тела
Наставна јединица:
39.
Појам и врсте равнотеже тела
(корелација: математика)
По редовном плану и програму
По индивидуалном образовном плану
Тип часа:
OНГ (обрада новог градива)
Наставне методе
Монолошка, дијалошка, демонстрациона
Монолошка, дијалошка, демонстрациона
Облици рада
Фронтални
индивидуални
Услови за реализацију часа:
Интерактивна учионица
Наставна средства:
Рачунар, интерактивна табла, папири, лењир, лоптица, пластична чинија са округлим дном,
пластичне флаше, картон, маказе, канап, тег, ексер
Циљеви часа
Упознавање услова за равнотежу тела.
Упознавање врста равнотеже тела.
Објаснити од чега зависи стабилност тела.
Развијање способности уочавања односа између сила.
Указивање на узрочно-последичну повезаност појава у
природи.
Примена знања у објашњавању појава из свакодневног
живота.
Извођење закључака на основу посматрања и анализе
физичких појава.
Уочавање значаја увођења експерименталне провере
тврђења.
Изграђивање научног погледа на свет.
Развијање радних навика.
Васпитни:
– подстицање на рад и учење,
– развијање способности за истрајан и предан рад.
Упознавање услова за равнотежу тела.
Упознавање врста равнотеже тела.
Објаснити од чега зависи стабилност тела.
Развијање способности уочавања односа између сила.
Указивање на узрочно-последичну повезаност појава у
природи.
Примена знања у објашњавању појава из свакодневног
живота.
Извођење закључака на основу посматрања и анализе
физичких појава.
Изграђивање научног погледа на свет.
Развијање радних навика.
Васпитни:
– подстицање на рад и учење,
– развијање способности за истрајан и предан рад.
Уводни део часа
(до 10 минута)
А) МОТИВАЦИЈА – ПОНАВЉАЊЕ КРОЗ ИГРУ
Упознати ученике са садржајима нове теме.
Питања за обнављање:
-
Шта је узрок промене начина кретања и промене облика тела? – деловање силом
-
Шта је сила? – физичка велилчина која говори о деловању једног тела на друго
-
Чиме је сила одређена? – интензитетом, правцем и смером
-
Како се графички приказује сила? – стрелицама (векторима)
-
Шта се дешава када на тело делује више сила? – тело ће се кретати у смеру где преовладавају јаче силе
-
Како се називају силе које делују у истом правцу? - колинеарне
-
Када ће тело мировати иако на њега делује виша сила?- када је збирсвих сила једнак нули.
Главни део часа (30 минута)
Пример деловања две силе дуж истог правца и истог смера је када два такмичара заједно гурају
боб. Ако са
F
1
и
F
2
означимо интензитет сила које делују на тело дуж истог правца и у истом смеру,
бројна вредност резултантне силе
F
R
је једнака:
F
R
= F
1
+ F
2
Ако сада узмемо пример када спортисти вуку конопац, један са једне стране и други са друге
стране, тада на конопац делују две силе дуж истог правца, али супротних смерова. И ако спортисти
вуку конопац силама истог интензитета, онда се конопац не помера.
Уколико на тело делују две силе
F
1
и
F
2
дуж истог правца, али у супротним смеровима, бројчана
вредност резултантне силе је једнака њиховој разлици:
F
R
= F
1
– F
2
Овај случај нам је занимљив са становишта равнотеже.
Б) ОБРАДА – ПРОВЕРА ЗНАЊА
Предавање се одвија помоћу интерактивне табле
одакле ученици записују у свеске.
СТАНДАРДИ КОЈИ СЕ РЕАЛИЗУЈУ
:
ФИ.1.1.1.
уме да препозна гравитациону силу и
силу трења које делују на тела која мирују или
се крећу равномерно
ФИ.2.1.4.
разуме како односи сила утичу на
врсту кретања
ФИ.2.6.2.
уме да препозна векторске физичке
величине, нпр. брзину и силу
ФИ.3.1.2.
зна какав је однос сила које делују на
тело које мирује или се равномерно креће
Б) ОБРАДА – ПРОВЕРА ЗНАЊА
Ученику се након исписаних садржаја на
интерактивној табли штампају садржаји
увеличани на папиру ради лакшег схватања
градива. Ученик слушањем прима знање и
развија логичко закључивање, а помоћу
наставних листића стиче потпуније знање које
такође може да испрати у току часа и да понови
рађено градиво код куће.
ПРИЛОГ
ФИ.1.1.1.
ФИ.2.1.4.
ФИ.3.1.2.
