ФАКУЛТЕТ ПЕДАГОШКИХ НАУКА УНИВЕРЗИТЕТА У
КРАГУЈЕВЦУ
МАСТЕР РАД
Тема:
ПРИПРЕМНА ФУНКЦИЈА ПРЕДШКОЛСКЕ УСТАНОВЕ
У КУРУКУЛУМИМА ПРЕДШКОЛСКОГ ВАСПИТАЊА
Mентор: Студент:
проф . др Емина Копас Вукашиновић Марија Танасијевић
Бр. индекса: II-7/2015-МС
Јагодина, децембар 2016.
1
КЉУЧНА ДОКУМЕНТАЦИЈСКА ИНФОРМАЦИЈА
Редни број:
РБР
Идентификациони број:
ИБР
Тип документа:
ТД Текстуални
Тип записа:
ТЗ Штампани материјал
Врста рада:
ВР Завршни – мастер рад
Аутор:
АУ Марија Танасијевић
Ментор/коментор:
МН Проф. др Емина Копас-Вукашиновић
Наслов рада:
НР Припремна функција предшколске установе у курикулумима предшколског
васпитања
Језик публикације:
ЈП Српски језик
Језик извода:
ЈИ Српски језик
Земља публикације:
ЗП Србија
3
САДРЖАЈ
РЕЗИМЕ
.......................................................................................................................... 5
SUMMARY
...................................................................................................................... 6
УВОДНА РАЗМАТРАЊА
............................................................................................. 7
1. ТЕОРИЈСКИ ДЕО РАДА
........................................................................................ 10
1.1. Дефинисање основних појмова .......................................................................... 10
1.1.1. Предшколско васпитање ............................................................................. 10
1.1.2. Предшколски програм/курикулум ............................................................. 13
1.1.3. Припрема деце за школу ............................................................................. 17
1.1.4. Припремни предшколски програм ............................................................. 18
1.2. Специфичност образовања деце предшколског узраста у функцији њихове
припреме за полазак у школу.................................................................................... 20
1.3. Циљеви и начела васпитно-образовног рада одређена предшколским
програмом .................................................................................................................. 26
1.4. Предшколски програм/курикулум у функцији припреме деце за школу ........ 28
1.5. Преглед досадашњих истраживања ................................................................... 32
2. МЕТОДОЛОШКИ ДЕО РАДА
.............................................................................. 35
2.1. Проблем истраживања ........................................................................................ 35
2.2. Предмет истраживања ........................................................................................ 35
2.3. Циљ истаживања................................................................................................. 35
2.4. Задаци истраживања ........................................................................................... 35
2.5 Хипотезе истраживања ........................................................................................ 36
2.5.1. Општа хипотеза ........................................................................................... 36
2.5.2. Посебне хипотезе ........................................................................................ 36
2.6. Време, место и узорак истраживања .................................................................. 37
2.7. Методе, поступци и инструменти истраживања ............................................... 37
2.8. Обрада, интерпретација и анализа истраживачких података ........................... 37
3. АНАЛИЗА И ИНТЕРПРЕТАЦИЈА РЕЗУЛТАТА ИСТРАЖИВАЊА
............. 38
3.1. Садржај и структура предшколских програма/курикулума ............................. 38
3.1.1. Садржај и структура предшколског програма/курикулума у Босни и
Херцеговини.......................................................................................................... 38
4
3.1.2. Садржај и структура предшколског програма/курикулума у Црној Гори 40
3.1.3. Садржај и структура предшколског програма/курикулума у Србији ....... 42
3.2. Полазишта за реализацију предшколских програма/курикулума .................... 46
3.2.1. Полазишта за реализацију предшколских програма/курикулума у Босни и
Херцеговини.......................................................................................................... 46
3.2.2. Полазишта за реализацију предшколских програма/курикулума у Црној
Гори ....................................................................................................................... 48
3.2.3. Полазишта за реализацију предшколских програма/курикулума у Србији
............................................................................................................................... 50
3.3. Циљеви и задаци предшколских програма/курикулума којима се остварује
припремна функција предшколског васпитања и образовања ................................ 53
3.3.1. Циљеви и задаци предшколског програма/курикулума Босне и
Херцеговине којима се остварује припремна функција предшколског васпитања
и образовања ......................................................................................................... 53
3.3.2. Циљеви и задаци предшколског програма/курикулума Црне Горе којима
се остварује припремна функција предшколског васпитања и образовања ....... 55
3.3.3. Циљеви и задаци предшколског програма/курикулума Србије којима се
остварује припремна функција предшколског васпитања и образовања ........... 56
3.4. Задаци васпитача којима се остварује припремна функција предшколског
васпитања и образовања ..................................................................................... 61
3.4.1. Задаци васпитача у предшколском програму Босне и Херцеговине ........ 61
3.4.2. Задаци васпитача у предшколском програму Црне Горе .......................... 62
3.4.3. Задаци васпитача у предшколском програму Србије ................................ 63
3.5. Садржаји и активности којима се деца припремају за полазак у школу .......... 66
3.5.1. Садржаји и активности којима се деца припремају за школу, одређени
предшколским програмом Босне и Херцеговине ................................................ 66
3.5.2. Садржаја и активности којима се деца припремају за школу, одређени
предшколским програмом Црне Горе .................................................................. 67
3.5.3. Садржаји и активности којима се деца припремају за школу, одређени
предшколским програмом Србије ........................................................................ 68
ЗАКЉУЧНА РАЗМАТРАЊА
..................................................................................... 73
Литература
.................................................................................................................... 77
6
SUMMARY
Preparing children for school should be carried out systematically, taking into
account the age specificities of six-year-olds as well as the limitations resulting
therefrom, but also the children's developmental perspectives. The overall development
of their intellectual abilities and cognitive interests as well as the development of their
ability to observe, analyze, compare and generalize what is perceived in their
environment, and draw conclusions accordingly is much more important than the
acquisition of knowledge and skills necessary for mastering the contents of individual
subjects. Preparation for school includes, among other things, the acquisition of
appropriate norms and codes of conduct, readiness for cooperation and communication,
already built image of oneself, ability of self-control and self-assessment, developed will,
proper attitude towards work and responsibilities, gained confidence in relationships
with other people and ability to operate within a small community, such as a class of first
graders.
The main purpose of this study was
to determine the way in which the pre-school
programs/curricula in Serbia, Montenegro and Bosnia and Herzegovina exercise a
preparatory function of pre-school institutions.
By presenting and analyzing the current pre-school programs (curricula) in
Serbia, Montenegro and Bosnia and Herzegovina, we have noticed that they, through
their programs, determine and realize a preparatory function of pre-school education in
various ways. The differences have been observed in the content and structure of pre-
school programs/curricula, the tasks of pre-school teachers in terms of a preparatory
function of pre-school education, the contents and activities that are developed in
different ways. The similarities in the aforementioned programs have been noticed in the
starting points for the realization of pre-school programs and the objectives and tasks
that are clearly defined. Тhus, we have confirmed the general hypothesis of our research
that
the preparatory pre-school programs/curricula in the Republic of Serbia,
Montenegro and Bosnia and Herzegovina have clearly defined ways of the realization of
a preparatory function of pre-school institutions with some notable differences in the
contents and structures of achieving their tasks and objectives.
Key words:
pre-school education, preparation of children for school, pre-school program/
curriculum, preparatory pre-school program.
