UNIVERZITET U BEOGRADU
FILOZOFSKI FAKULTET
Branka T. Radojević
PROBLEMI U PONAŠANJU I RAZVOJ
NESIGURNIH OBRAZACA VEZIVANJA:
Uloga konteksta odrastanja dece pod rizikom
doktorska disertacija
Beograd, 2016. godine
UNIVERSITY OF BELGRADE
FACULTY OF PHILOSOPHY
Branka T. Radojević
CONDUCT PROBLEMS AND DEVELOPMENT OF
INSECURE ATTACHMENT:
The Role of Context in Growing Up of High Risk
Children
Doctoral Dissertation
Belgrade, 2016. godine
Pošto
nijedan čovek nije ostrvo i sam po sebi celina
... (J. Donne), za
nastanak ovog rada bio je presudan podsticaj, usmeravanje i podrška koju
su mi pružili moji životni učitelji i profesori, porodica, prijatelji i kolege, i
zbog toga im od srca zahvaljujem.
Deci koja odrastaju bez ljubavi i detinjstva...
PROBLEMI U PONAŠANJU I RAZVOJ NESIGURNIH OBRAZACA VEZIVANJA:
Uloga konteksta odrastanja dece pod rizikom
Cilj
istraživanja jeste ispitivanje povezanosti problema u ponašanju i nesigurnih
obrazaca afektivne vezanosti - tačnije njihovog doprinosa nastanku teškoća u
ponašanju i celokupnom emocionalno-socijalnom razvoju, na uzorku dece pod
rizikom, iz razvojno-ekološke i holističke perspektive.
Istraživanje je neeksperimentalno – ciljnu grupu činilo je 180 dece bez roditeljskog
staranja odrasle u povoljnom Kontekstu 1 (38 dece stabilno smeštene u porodicu, pre
navršene 1. godine – kontrolni uzorak), nepovoljnom Kontekstu 2 (89 dece - kasno
izmeštene iz neadekvatnih uslova, sa više promena sredine) i ekstremno nepovoljnom
Kontekstu 3 (uz česte promene sredine, iskusila su i zlostavljanje). Deca oba pola,
ravnomerno su razvrstana u grupe po 60, u tri uzrasna raspona: 2-6; 7-12 i 13-18
godina.
Pri obradi podataka korišćene su metode i postupci iz okvira
deskriptivne statistike
,
kao i iz domena
statistike zaključivanja -
pored t-testa, hi-kvadrata i koeficijenta
korelacije korišćen je F test,
jedno
i
dvofaktorska univarijaciona analiza
,
hijerarhijska
klaster analiza
za nominalne varijable i
multipla regresiona analiza
(linearni model).
Rezultati studije nedvosmisleno dokazuju toksično dejstvo zlostavljanja i
zanemarivanja na celokupan razvoj, s obzirom da deca odrasla u nepovoljnim
kontekstima imaju značajno više teškoća u:
ponašanju, kontroli afekta, odnosima sa
okruženjem i navikama
. Otkrivena je i statistička značajnost interakcije konteksta i
uzrasta, na način da na prisustvo ili odsustvo teškoća dominantno utiče kontekst
odrastanja unutar istih uzrasta. Reakcije deteta na nesigurnu ili ugrožavajuću dijadu
na ranim uzrastima
difuzne su i ispoljavaju se u ponašanju i svim drugim oblastima
emocionalnog razvoja, a sa odrastanjem, specifične varijable se razlikuju po
sposobnosti za diskriminaciju. Na svim uzrastima, varijable unutar
kontrole afekta
(regulacija emocija),
odnosa sa okruženjem
(odnosa sa odgajateljima odraslima i
vršnjacima) i teškoće u
ponašanju
, prave značajnu razliku, dok
navike
ishrane, sna
i
teškoće u
aktivitetu i pažnji
to čine samo na ranim uzrastima. Združeno prisustvo
teškoća u
navikama higijene
(pre svega
noćno mokrenje), aktivitetu/pažnji, uz
postojanje autoerotskih, autoagresivnih radnji i erotizovanog ponašanja,
i na ranim
uzrastima, ali i
kada su one razvojno neočekivane – u pubertetu i adolescenciji,
karakteristično je za surovo zlostavljanu decu (Konteksta 3). Što je dete imalo
nepovoljnije uslove razvoja, to su teškoće u ponašanju, ali i u celokupnom
emocionalno-socijalnom razvoju izraženije. Rezultati obezbeđuju bolje razumevanje
nastanka i usložnjavanja problema u ponašanju ranog tipa problema (koji predvidivo
vodi ka delinkvenciji), dopunom četvorofaznog socijalno-interkativnog modela
Patersona, Rajda i Dišona (Patterson, Reid, Dishon, 1992) sa uzrasnim klasterima
teškoća koji proizilaze iz nesigurnih obrazaca afektivne vezanosti.
Ključne reči:
problemi u ponašanju, nesigurni obrasci afektivne vezanosti, deca bez
adekvatnog roditeljskog staranja.
Nau
č
na oblast: psihologija
Uža nau
č
na oblast: opšta psihologija
UDK broj: 159.922:159.942:316.62(043.3)
SADRŽAJ
U
V O D
.................................................................................................... 1
TEORIJSKI
OKVIR .............................................................................. 2
1.
P
ROBLEMI U PONAŠANJU
–
O
DREĐENJE OSNOVNIH POJMOVA IZ OKVIRA RAZLIČTIH PARADIGMI
........... 3
2.
F
AKTORI KOJI DOPRINOSE NASTANKU PROBLEMA U PONAŠANJU
............................................................... 9
2.1
Značaj individualnih i sredinskih faktora u razvoju problema u ponašanju ........................... 11
2.2
Razvojni modeli problema u ponašanju, delinkvencije i antisocijalne ličnosti ...................... 20
3.
DOPRINOS TEORIJE AFEKTIVNE VEZANOSTI RAZUMEVANJU EMOCIONALNO
-
SOCIJALNOG RAZVOJA
...... 25
3.1
Nesigurni obrasci afektivnog vezivanja i
paradoks dečje pozicije
................................................ 29
3.2
Klasifikacija poremećaja afektivne vezanosti ....................................................................................... 35
3.3
Indikatori za nesigurne obrasce vezivanja ............................................................................................ 37
4.
K
O SU DECA POD RIZIKOM
............................................................................................................................. 41
5.
P
OVEZANOST NESIGURNIH OBRAZACA VEZIVANJA I PROBLEMA U PONAŠANJU U UZORCIMA DECE
POD RIZIKOM
.................................................................................................................................................. 48
DIZAJN
I
METODOLOGIJA
ISTRAŽIVANJA ........................................ 51
6.
P
REDMET
,
CILJEVI
,
ZADACI I I HIPOTEZE ISTRAŽIVANJA
............................................................................ 52
7.
M
ETODOLOGIJA ISTRAŽIVANJA
..................................................................................................................... 56
7.1
Uzorak ................................................................................................................................................................... 56
7.2
Struktura uzorka po kontektstu odrastanja .......................................................................................... 57
7.2.1
Kontekst odrastanja ................................................................................................................ 57
7.2.2
Fenomenološki opis dece odrasle u tri konteksta ................................................................... 59
7.3
Uzrast ..................................................................................................................................................................... 60
7.4
Pol ........................................................................................................................................................................... 61
8.
O
DREĐENJE VARIJABLI
.................................................................................................................................. 62
9.
M
ETODE I TEHNIKE ZA PRIKUPLJANJE PODATAKA
..................................................................................... 64
10.
P
ROCEDURA
–
ORGANIZACIJA ISPITIVANJA
................................................................................................. 67
11.
O
BRADA PODATAKA
...................................................................................................................................... 67
REZULTATI ....................................................................................... 69
1.
T
EŠKOĆE U PONAŠANJU I EMOCIONALNO
-
SOCIJALNOM RAZVOJU
–
U ODNOSU NA KONTEKST
ODRASTANJA
,
UZRAST I POL
.......................................................................................................................... 70
1.1
Ukupne teškoće u svetlu doprinosa konteksta ..................................................................................... 70
1.2
Ukupne teškoće i uzrast ................................................................................................................................. 73
1.2.1
Ukupan broj teškoća u odnosu na uzrast ................................................................................ 73
1.2.2
Interakcija faktora KONTEKSTA i UZRASTA u odnosu na ispoljenost teškoća u
ponašanju i drugim domenima emocionalno-socijalnog razvoja ........................................... 74
