SADRŽAJ:
1.
UVOD
.………………………………………………………………….……….….…….3
2.
POJAVA I KARAKTERISTIKE PROGRAMIRANE NASTAVE
….........4
3.
PEDAGOŠKE I DIDAKTIČKE VRIJEDNOSTI I NEDOSTACI
PROGRAMIRANE NASTAVE
……………………………………………………5
4.
OSNOVNI POJMOVI U PROGRAMIRANOJ NASTAVI
………………...6
5.
VRSTE PROGRAMA U PROGRAMIRANOJ NASTAVI
………………....8
6. PRIMJENA PROGRAMIRANE NASTAVE…………………………….11
7. ZAKLJUČAK ……………………………………………………………...12
8. LITERATURA …………………………………………………………….13
POJAVA I KARAKTERISTIKE PROGRAMIRANE NASTAVE
Programirana nastava je nastala na temelju bihejviorističke teorije u kojoj su
uključeni sljedeći principi učenja:
a) Nastavni programi se detaljno razrađuju, opšti ciljvi se konkretizuju i razlažu na niz
bližih ciljeva tako da nastavniku prvo bude jasno sta u toku jednog nastavnog časa
treba ostvariti i dugo da se njemu i učeniku omogući laka i efikasna kontrola
realizacije postavljenih ciljeva.
b) U logičko strukturiranim programima zadržavaju se sadržaji bitni za shvatanje cjeline,
a izostavlja sve što je nebitno.
c) Gradivo se dijeli na male logičko raspoređene i povezane dionice („korake“,
„porcije“) koje učenici samostalno savlađuju jednu po jednu utvrđenim redom, po
unaprijed dobivenom uputstvu u kome je objašnjen način rješavanja. Ne moze se
prelaziti na slijedeć dionicu ako nije potpuno savladana prethodna.
d) Učenik dobija povratnu informaciju o tačnosti svoga odgovora i uputstvo koje sadržaje
treba da savlada da bih tačno riješio zadatak. Programirano gradivo mu omogućuje da
sam sebe efikasno kontroliše.
Osnovne karakteristike programirane nastave koju navodi Skiner u svojoj teoriji
učenja.
Zadržavanje u nastavnom gradivu samo onoga što je važno i odbacivanje svega
nebitnog;
Podjela gradiva na manje dijelove (sekvence) koje se mogu usvajati samo potpuno, a
ne djelimično;
Savlađivanje dionica po principu od lakšeg ka težem;
Praktična primjena usvojenih znanja;
Stalna povratna informacija u toku samog nastavnog procesa i potkrepljenje kroz tu
informaciju.
4
