1
Projekt-metoda i njena primjena u nastavi jezika i književnosti
Seminarski rad
2
Sadržaj
Uvod ………………………………………………………………………………..3
Problemska, istraživačka i projektna nastava ……………………...………………4
Projektna nastava …… ……………………………………………………….…….6
Primjer projekt-metode u nastavi jezika i književnosti …………………………….10
Zaključak…………………………. ………………………………….………….…12
Literatura…………………………………………………………………………....13
4
Projektna, problemska i istraživačka nastava
Razvojem tehnike, tehnologije, komunikacijskih sredstava, počeo se mijenjati i sam
način čovjekovog života, što direktno dovodi do promjene u svim oblastima ljudske djelatnosti,
pa i u obrazovanju. Budući da nastavu treba prilagoditi potrebama učenika, jasno je i očigledno
da tradicionalni dogmatsko-reproduktivni i reproduktivno-eksplikativni sistemi nastave nijesu
više bili pogodni za primjenu, što dovodi do težnje stvaranja novih sistema nastave. Značajna
promjena u sistemima nastave je pomjeranje fokusa sa predavača, nastavnika na samog učenika
i njegovu sposobnost učenja.Učenik više nije pasivni posmatrač i recepijent onoga što predavač
iznosi, već aktivno počinje da sudjeluje u procesu nastave, sam dolazi do rješenja, razvija
kritičko mišljenje, razvija istraživački duh i slično. Upravo novi sistemi nastave koji primjenjuju
nove metode imaju za cilj razvijanje svih tih sposobnosti. Takve metode su dominantne u
projektnoj, problemskoj i istraživačkoj nastavi.
Razlika između projektne, problemske i istraživačke nastave je minimalna i lako bi se
moglo zaključiti da se tu radi o vrlo sličnim nastavnim sistemima. Jedina razlika je u cilju koji
se želi postići ovakvim sistemima nastave. Naime, projektna nastava za cilj ima rezultat i akcenat
stavlja upravo na onom što je urađeno, problemska nastava naglašava rješavanje problema, dok
je kod istraživačke nastave cilj pronalazak informacija i naglasak je na pronalaženju informacija.
Ono što je u osnovi svih ovih nastavnih sistema jeste zapravo to da se pred učenike stavlja
određeni zadatak ( neka tema, problem ili neka informacija) i da on dolazi određenim postipcima
do rješenja tog zadatka.
Koliko su povezani ovi nastavni sistemi govori upravo činjenica da se problemska
nastava razvila iz projektne nastave, odnosno
teorijsko ishodište ova nastava pronalazi u teoriji
projektne nastave (američkoj projekt- metodi).
3
Zajedničko ovim sistemima nastave je to što se u metodama koje se u njima primjenjuju
moraju proći određene faze. Na primjer, etape u razvijanju projektne nastave su : pronalaženje
teme, formulisanje cilja, okvirno i detaljno planiranje, realizacija i predstavljanje projekta i
refleksija o njemu. Problemska nastava se odvija u sljedećim etapama : uočavanje problema,
definisanje problemskog zadatka i ukazivanje na moguće pravce rješenja, postavljanje
problemskih pitanja, naznačavanje odnosa koje postavlja problem, iznošenje argumentacije,
3
Dragutin Rosandić, Školska interpretacija kao metodički sustav/Zagrebačka škola, Zagreb, 2005, str.219
