ВИСОКА ШКОЛА СТРУКОВНИХ СТУДИЈА ЗА ОБРАЗОВАЊЕ ВАСПИТАЧА У
КИКИНДИ
Семинарски рад:
Пројектни приступ учењу
Предмет: Методика васпитно-образовног рада
Наставник: др Миланка Маљковић
Студент: Јелена Опачић
Кикинда, децембар 2020.
1. Потенцијали пројектног приступа учењу
У пројектни приступ учењу интегрисане су различите стратегије учења, као што су
учење кроз истраживање, учење кроз игру, учење засновано на имагинацији, учење кроз
решавање проблема, искуствено учење, ситуационо учење. Пројектни приступ учењу
превазилази коришћење пројектног учења као издвојеног васпитно-образовног метода или
издвојене активности са децом. Кроз пројектни приступ се интегришу игра, планирано
учење и учење у практичним животним ситуацијама.
Пројекти омогућавају деци да истражују и да се ангажују у њима смисленим
ситуацијама, у којима на креативан начин праве везе између претходног и новог искуства.
У пројекту заједно истражују и уче једна од других деца различитих узраста и свако даје
допринос својим аутентичним искуством. Различити начини учешћа деце у пројекту цене
се као вредан допринос заједници учења.
„Успешни” пројекти су они који провоцирају креативност и стваралачко решавање
проблема и омогућавају да се истраживање развија у различитим правцима. Пројекти
почињу „провокацијом за учење”, коју уноси васпитач на основу слушања идеја и питања
деце; васпитач затим прати у којим све правцима деца шире истраживање. Истраживање у
пројекту је увек неизвесно, представља „авантуру” у учењу за децу и васпитача и води
аутентичном исходу који одражава њихов процес истраживања.
Од васпитача који развијају пројектни приступ учењу очекује се да маштовито воде
децу кроз истраживање тако што ће својим учешћем и креативним предлозима
омогућавати деци да истражују и уживају у неочекиваном. У пројектном приступу учењу
фокус је на истраживању у локалној заједници; у томе учествују заједно деца и одрасли,
учећи једни од других. На тај начин предшколско васпитање постаје „видљиво” у
друштвеној заједници и омогућава интеграцију деце у заједницу.
Дете у пројектном приступу учењу:
учи кроз сарадњу са вршњацима и одраслима,
доприноси и утиче на сопствено учење као активни и компетентни учесник,
учи кроз учешће у локалној заједници и себе доживљава као вредног члана
заједнице,
прави изборе у истраживању у односу на начин учешћа и изражавања,
ужива у истраживању, има иницијативу и учење доживљава као смислени,
стваралачки, сврсисходни процес,
јача поверење у сопствене моћи да истражује и уме да развија стратегије како ће
нешто истражити,
прихвата другу децу, васпитача и друге одрасле као коучеснике и коистраживаче,
учествује заједно са одраслима у заједничком истраживању у коме свако
доприноси својим аутентичним искуством,
добија поруке прихватања личних и културних различитости од чланова локалне
заједнице.
