RAD U KOMBINOVANOM
RAD U KOMBINOVANOM
ODJELJENJU
ODJELJENJU
Mr. sc. Izet Pehli
Mr. sc. Izet Pehli
ć
ć
Odsjek za socijalnu pedagogiju IPF Univerziteta u Zenici
Odsjek za socijalnu pedagogiju IPF Univerziteta u Zenici
[email protected]
[email protected]
Formiranje
Formiranje
kombin
kombin
ov
ov
anog
anog
odjeljenja
odjeljenja
od
od
dva
dva
razreda
razreda
u
u
praksi
praksi
se
se
provodi
provodi
na
na
dva
dva
na
na
č
č
ina
ina
:
:
„
„
odjeljenje se formira od u
odjeljenje se formira od u
č
č
enika bli
enika bli
ž
ž
ih
ih
razreda (I
razreda (I
-
-
II, III
II, III
-
-
IV, II
IV, II
-
-
III. razred),
III. razred),
„
„
odjeljenje se formira od udaljenih
odjeljenje se formira od udaljenih
razreda (I
razreda (I
-
-
III., II
III., II
-
-
IV) , {to je u praksi
IV) , {to je u praksi
č
č
est
est
slu
slu
č
č
aj.
aj.
Ima puno razloga koji idu u prilog kao i onih
Ima puno razloga koji idu u prilog kao i onih
koji su protiv navedenih kombinacija
koji su protiv navedenih kombinacija
razreda.
razreda.
Praksa je pokazala da se kombinacije
Praksa je pokazala da se kombinacije
zasnivaju prvenstveno na
zasnivaju prvenstveno na
broju u
broju u
č
č
enika
enika
, a
, a
nikako na osnovi pedago{ke vrijednosti.
nikako na osnovi pedago{ke vrijednosti.
Kombiniranje susjednih razreda vodi ve
Kombiniranje susjednih razreda vodi ve
ć
ć
oj
oj
socijalizaciji u
socijalizaciji u
č
č
enika i {to su manje razlike u
enika i {to su manje razlike u
hronolo{koj dobi, pa i u sadr
hronolo{koj dobi, pa i u sadr
ž
ž
ajima
ajima
(programu) nastave, tako da u
(programu) nastave, tako da u
č
č
enici starijeg
enici starijeg
razreda ponavljaju gradivo iz prethodnog
razreda ponavljaju gradivo iz prethodnog
razreda za vrijeme dok se mla
đ
i razred s
razreda za vrijeme dok se mla
đ
i razred s
njim upoznaje.
njim upoznaje.
U kombiniranim odjeljenjima neprekidno se
U kombiniranim odjeljenjima neprekidno se
izmjenjuju direktni i indirektni rad.
izmjenjuju direktni i indirektni rad.
Iskustva su pokazala da mogu postojati
Iskustva su pokazala da mogu postojati
razli
razli
č
č
iti odnosi izme
đ
u ta dva didakti
iti odnosi izme
đ
u ta dva didakti
č
č
ka
ka
sistema rada.
sistema rada.
Uobi
Uobi
č
č
ajeno je da se direktni i indirektni rad
ajeno je da se direktni i indirektni rad
izmjenjuju po razredima, ali su mogu
izmjenjuju po razredima, ali su mogu
ć
ć
e i
e i
mnoge druge kombinacije koje unose vi{e
mnoge druge kombinacije koje unose vi{e
dinamike i motivacije u nastavni rad.
dinamike i motivacije u nastavni rad.
Vje{tina nastavnika sastoji se u vje{tom
Vje{tina nastavnika sastoji se u vje{tom
primjenjivanju i izmjenjivanju raznovrsnih
primjenjivanju i izmjenjivanju raznovrsnih
kombinacija koje mu stoje na raspolaganju.
kombinacija koje mu stoje na raspolaganju.
Na taj na
Na taj na
č
č
in je mogu
in je mogu
ć
ć
e anga
e anga
ž
ž
irati sve u
irati sve u
č
č
enike
enike
tokom cijelog sata i posti
tokom cijelog sata i posti
ć
ć
i optimalnu
i optimalnu
intenzifikaciju nastavnog procesa.
intenzifikaciju nastavnog procesa.
Izbor odre
đ
enog modela
Izbor odre
đ
enog modela
za
za
visi o vi{e
visi o vi{e
faktora, kao {to su:
faktora, kao {to su:
„
„
pripremljenosti u
pripremljenosti u
č
č
enika za
enika za
samostalan rad,
samostalan rad,
„
„
tipa sata,
tipa sata,
„
„
planiranih zadataka i ciljeva,
planiranih zadataka i ciljeva,
„
„
strukture odjeljenja, od broja
strukture odjeljenja, od broja
razreda i uzrasta u
razreda i uzrasta u
č
č
enika.
enika.
1. model
1. model
Direktni rad
U pojedinim nastavnim oblastima mogu
U pojedinim nastavnim oblastima mogu
ć
ć
e je
e je
organizirati direktni rad sa svim razredima, pogotovo
organizirati direktni rad sa svim razredima, pogotovo
ako je odjeljenje strukturirano od uzastopnih razreda.
ako je odjeljenje strukturirano od uzastopnih razreda.
To mogu biti uvodni satovi, da bi se u narednim
To mogu biti uvodni satovi, da bi se u narednim
aktivnostima na satovima pre{lo na diferencirani rad,
aktivnostima na satovima pre{lo na diferencirani rad,
na osnovi programskih zahtjeva za svaki uzrast.
na osnovi programskih zahtjeva za svaki uzrast.
4
4
. model
. model
Dok se s jednim razredom radi direktno, drugi
Dok se s jednim razredom radi direktno, drugi
samostalno (indirektno) rje
samostalno (indirektno) rje
{
{
ava svoje zadatke.
ava svoje zadatke.
U drugoj fazi ovi didakti
U drugoj fazi ovi didakti
č
č
ki sistemi rada se izmjenjuju, da
ki sistemi rada se izmjenjuju, da
bi se u tre
bi se u tre
ć
ć
oj fazi sata pre
oj fazi sata pre
{
{
lo na indirektni rad sa svim
lo na indirektni rad sa svim
u
u
č
č
enicima.
enicima.
Direktni rad Indirektni rad
Direktni rad Indirektni rad
Indirektni rad Direktni rad
Indirektni rad Direktni rad
Indirektni rad
Indirektni rad
5
5
. model
. model
Sat zapo
Sat zapo
č
č
inje s direktnim radom sa oba razreda, s
inje s direktnim radom sa oba razreda, s
jednim se nastavlja direktni, a drugi dobiva zadatke
jednim se nastavlja direktni, a drugi dobiva zadatke
za indirektni rad.
za indirektni rad.
Indirektni rad Direktni rad
Indirektni rad Direktni rad
Direktni rad
Direktni rad
