VISOKA ŠKOLA STRUKOVNIH STUDIJA
ZA OBRAZOVANJE VASPITAČA
SEMINARSKI RAD
Predmet:
Razvojna psihologija
Tema:
Razvoj pojmova kod dece predškolskog uzrasta
Mentor:
Student:
Dr Jelena Mićević-Karanović
Ivana Stjepanović
Kikinda, 2013/14.
SADRŽAJ:
Uvod..........................................................................................................2
Faktori koji utiču na razvoj pojmova........................................................3
Način ispitivanja pojmova kod dece.........................................................4
Dete uzrasta od 3 do 4 godine...................................................................5
Dete uzrasta o 4 do 5 godina.................................................................6, 7
Dete uzrasta od 5 do 6 godina...............................................................8, 9
Dete uzrasta od 6 do 7 godina............................................................10, 11
Zaključak..................................................................................................12
Literatura..................................................................................................13
2
FAKTORI KOJI UTIČU NA RAZVOJ POJMOVA KOD
DECE
Mnogi faktori utiču na razvoj dečjih pojmova. Neki od faktora su: inteligencija, prilike za
učenje i deficijentnost čulnih organa.
1.
INTELIGENCIJA
deteta znatno utiče na razvoj njegovih pojmova. Zbog
brzog razvoja inteligencije dolazi do značajnog razvoja pojmova. Stalno se
povećava sposobnost pamćenja i mišljenja, a time i sposobnost za izgrađivanje
pojmova. Postepeno se stvaraju i pojedini apstraktni pojmovi kod inteligentnije
dece, dok mentalno zaostala deca dugo, čak i u periodu adolescencije imaju
samo konkretne pojmove.
2.
PRILIKE ZA UČENJE
su takođe važne za stvaranje pojmova. Nedostatak
prilika za učenje znatno će uticati na kvalitet i kvantitet pojmova koje dete
formira. Jedan naučnik je utvrdio da postoji veća korelacija između razvoja
pojmova i iskustva nego između inteligencije i razvoja pojmova. Smatra se da
se prvi pojmovi formiraju na konkretnom iskustvu, a tek kasnije na
raznovrsnim iskustvima.
3.
OŠTEĆENjE ČULNIH ORGANA
izazvaće stvaranje pojmova koji će biti
drugačiji nego kod dece bez oštećenja. Na primer, dete koje je slepo za boje,
opažaće stvari drugačije nego dete koje vidi boje onakve kakve i jesu. Deca čiji
je sluh delimično ili sasvim oštećen, mogu da izgrađuju pojmove u kojima zvuk
ima malu ulogu.
4
