MONTESORI SISTEM PREDŠKOLSKOG VASPITANJA
(Seminarski rad iz eksperimentalnih programa za rano
obrazovanje)
SADRŽAJ:
Uvod…………………………………………………………………......................…....…
3
1. PEDAGOŠKI POGLEDI MARIJE
MONTESORI.....................................................4
1.1. Učenje kroz
igru........................................................................................4
1.2. Učenje putem
čula....................................................................................5
1.3. Stadijum i posebne
osjetljivosti.................................................................5
2. PRIPREMA MONTESORI
VASPITAČICE.............................................................7
2.1. Odnos vaspitačice i djeteta na psihološkom
planu...................................8
ZAKLJUČAK...............................................................................................
..............10
2
medicina isključivo muško zanimanje, Marija Montesori je uspjela
da upiše i završi studije medicine i bila prvi ljekar žena u Italiji.
Pedagogija Marije Montesori se vrlo često naziva i priprema
za život i spada u red pedagoških pristupa u čijem je centru
dijete. Pored toga, jak naglasak stavlja se i na izgradnju
individualnih puteva i obrazaca učenja, te na maksimalnom
razvoju potencijala svake jedinke. Svoja pedagoška shvatanja,
ona zasniva na naučnom posmatranju spontanog učenja kod
djece i podsticanju samostalne akcije. Njena pedagogija odiše
dubokim poštovanjem djetetove ličnosti i svih njenih potencijala.
Pored toga, posjedovala je veliku vjeru u razvojne mogućnosti
djeteta i govorila je ,,malo dijete naša najveća mogućnost da
doprinesemo temeljnom napretku čovječanstva” ( Philipps, 1999,
str.11. ).
Sloboda koju djeca imaju u smislenom radu u Montesori
vrtićima i školama omogućava im da razvijaju, ne samo svoje
intelektualne potencijale, već i sposobnosti promišljanja, intuicije,
samostalnog rada i učenja, samodiscipline, kao i socijalne svijesti
i ponašanja potrebnog za nesmetano funkcionisanje u društvu.
1
1
Milić, S. ( 2007 ).
Savremeni predškolski sistemi
, str. 73.
4
