UNIVERZITET CRNE GORE
MUZIČKA AKADEMIJA CETINJE
Milica Nikčević
SAVREMENI MEDIJI U NASTAVI MUZIČKE KULTURE
Diplomski rad
Cetinje, 2016.
Diplomski rad: Savremeni mediji u nastavi muzičke kulture – Milica Nikčević
2
UNIVERZITET CRNE GORE
MUZIČKA AKADEMIJA CETINJE
SAVREMENI MEDIJI U NASTAVI MUZIČKE KULTURE
Diplomski rad
Predmet: Metodika opšteg muzičkog obrazovanja
Mentor: prof. mr Jelena Martinović Bogojević Kandidat: Milica Nikčević
Studijski program: OMP
Broj indeksa: 139/15
Cetinje, jun, 2016.
Diplomski rad: Savremeni mediji u nastavi muzičke kulture – Milica Nikčević
5
UVOD
U današnje vrijeme, koje je obilježeno masovnom primjenom savremene tehnologije,
život je postao gotovo nezamisliv bez njene upotrebe. Mogućnost bržeg pristupa informacijama,
u svekolikoj mjeri je oblikovala život savremenog čovjeka i život drušva uopšte.
Opšti ciljevi predmeta Muzička kultura, koji su predviđeni Predmetnim planom i
programom (2013), od velikog su značaja za razvoj svakog djeteta, kako u smislu obrazovnih
postignuća, tako i u smislu razvoja vaspitnih, estetskih, kulturnih, kreativnih i drugih potencijala i
dimenzija. Stoga bi primjena savremenih nastavnih sredstava, ne samo olakšala usvajanje i
razumijevanje gradiva, već bi povećala interesovanje za ovaj predmet i doprinijela razvoju
navedenih dimenzija.
Reforma školstva, odnosno vaspitno-obrazovnog procesa u cjelini, dovela je do značajnih
promjena u crnogorskom obrazovnom sistemu.
Proučavajući literaturu koja upućuje na primjenu savremene tehnologije u obrazovnom
sistemu, kao jedan od preduslova za uspješnu i efikasnu nastavu uopšte, a time i nastavu muzičke
kulture, javila se ideja da se ispita kako ona utiče na motivaciju, aktivnost učenika, kao i
produktivnost same nastave. Naravno, u svemu ovome pošlo se od činjenice da je učenik, a ne
nastavnik, centralna figura u učionici i u procesu učenja, kako je to bilo ranije. Cilj savremene/
aktivne nastave jeste da djeca steknu znanja koja su funkcionalna, zapravo primjenjiva i u drugim
predmetima i uopšte u životnim iskustvima – djeca uče kako da uče. “ Deca mogu naučiti skoro
sve, ako su u prilici da se igraju, da probaju, dodirnu, čuju, vide i osete informacije“ (Ivić i dr.;
2001, str.35)
Cilj ovog rada je da se prikažu savremeni mediji za izražavanje (stvaranje) u nastavi
muzičke kulture. Kroz ovaj rad učinjen je pokušaj da se detaljnije opiše savremena nastava, kao i
savremeni mediji, koji se koriste u izražavanju. Dalje se govori o upotrebi informacionih
tehnologija u umjetnosti, mogućnosti upotrebe računara i njihovoj primjeni u nastavi muzičke
kulture.
Fleksibilnost, brzina, dostupnost i izmjenjivost digitalnih podataka je ono što čini
savremene medije preporučenim za nastavu muzičke kulture. Osnovu savremenih medija koji su
primjenjivi u nastavi muzičke kulture čini personalni računar, podržan internet konekcijom, sa
Diplomski rad: Savremeni mediji u nastavi muzičke kulture – Milica Nikčević
7
TEORIJSKI OKVIR PROUČAVANJA
1.
Značaj Muzičke kulture u vaspitno-obrazovnom procesu
Uloga predmeta Muzička kultura u vaspitnim i obrazovnim procesima je nezamjenljiva.
Položaj, odnosno mjesto predmeta Muzička kultura u kognitivno - saznajnim procesima,
sistematski strukturiranim kroz proces obrazovanja, treba da je određen i zasnovan na potrebi i
upotrebljivosti muzičkih sadržaja, iz kojih proizilazi svrsishodnost i korisnost. Razvoj djeteta se
može ne samo razumjeti, već se može pratiti i usmjeravati posmatranjem i tumačenjem njegovog
muzičkog izražavanja.
“Iako je dete od svog rođenja okruženo muzikom, Muzička kultura u osnovnoj školi je
prvi korak i zato veoma važan u formiranju dečjeg odnosa prema muzičkoj umetnosti, a čitav
proces muzičkog vaspitanja i obrazovanja je usmeren na opažanje i shvatanje muzičkog dela.
“(Divljan i dr.; 2010; str.135)
Sadržaji programa nastave muzičke kulture su koncipirani tako da budu u funkciji
približavanja muzičke umjetnosti učenicima. Vaspitno-obrazovni ciljevi i zadaci nastave
ostvaruju se kroz različite oblasti rada i etape nastavnog časa. Realizacijom različitih sadžaja, u
okviru različitih oblasti, uvijek je izdvojena jedna komponenta koja je dominantna:
Izvođenjem muzičkih igara, brojalica, sviranjem na ritmičkim muzičkim instrumentima se
prvenstveno razvija osjećaj za ritmičko kretanje iako se razvijaju i druge sposobnosti
učenika
Na razvijanje kreativnih i stvaralačkih sposobnosti učenika, najneposrednije utiče muzičko
stvaralaštvo
Muzička memorija se razvija pjevanjem pjesama kao i muzičkim diktatima
Sticanje novih znanja je najviše usmjereno na usvajanje osnovnih muzičkih pojmova u
oblasti muzičke pismenosti i sl.
Muzika, zahvaljujući svojim raznovrsnim elementima, ima mnogostranu primjenu u
raznim vaspitno-obrazovnim situacijama. Ona se može uklopiti u skoro sve predmete koji se
izučavaju u osnovoj školi. Uključivanjem muzike u realizaciju sadržaja različitih predmeta, djeci
se pruža nov kvalitet koji se ogleda u bogaćenju iskustva kao i estetski kvalitet sadržaja. Samim
