Univerzitet u
Banjoj Luci
Filozofski fakultet Banja Luka
II ciklus (MASTER) učiteljskog studija
Idejni projekat istraživanja iz predmeta
metodologija pedagoških istraživanja
Povezanost stavova učenika o aktivnostima u slobodnom vremenu sa školskim uspjehom
Prof. dr Drago Branković Student:
Vesna Stojanović, 270/12
Banja Luka, septembar, 2013. godine
S A D R Ž A J
Uvod..........................................................................................................................3
Teorijski pristup predmetu istraživanja..........................................................4
Metodologija istraživanja....................................................................................7
Problem istraživanja............................................................................................7
Predmet istraživanja.............................................................................................7
Značaj istraživanja.................................................................................................7
Cilj i zadaci istarživanja....................................................................................7
Varijable istraživanja..........................................................................................8
Hipoteze istraživanja...........................................................................................8
Metode, tehnike i instrument istraživanja.......................................................9
Organizacija i tok istraživanja.........................................................................13
Populacija i uzorak..............................................................................................13
Literatura..............................................................................................................14
Po njemu, ,, Slobodno vrijeme je skup aktivnosti kojima se pojedinac, po svojoj volji, može
potpuno predati, bilo da se odmara ili zabavlja, bilo da povećava nivo svoje obavještenosti ili
svoje obrazovanje, bilo da se dobrovoljno društveno angažuje ili da ostvaruje svoju slobodnu
stvaralačku sposobnost, pošto se oslobodi svojih profesionalnih, porodičnih i društvenih
obaveza" (Dumazdie, 1962, str. 29).
Najcjelovitiju definiciju slobodnog vremena kod nas dala je Kačavanda-Radić N. ( 1998).
Ona slobodno vrijeme posmatra kao društveno uslovljen integralni dio vremena čiji je sadržaj
svrsishodno i vrijednosno pojedinac relativno samostalno izabrao. Slobodno vrijeme je
društveno, istorijski, ekonomski, kulturno, naučno-tehnološki, etički i normativno-pravno
uslovljeno. Ono je entitet čovjeka i integralni dio čovjekovog vremena. Slobodno vrijeme ima
svoj sadržaj – slobodne aktivnosti. Ono je svrsishodno i vrijednosno obojeno. Zahtjeva
relativnu slobodu izbora.
Dok je u istraživanju UNESCO u dvanaest evropskih zemalja o budžetu vremena data
definicija slobodnog vremena.Pod tim pojmom se podrazumijeva onaj segment elementarnog
budžeta vremena ( vrijeme od 24 časa ) koji ostaje kada se odbiju:
- radno vrijeme
- vrijeme psiho-fizioloških potreba
- vrijeme obavljanja kućnih poslova
- vrijeme ostalih obaveza
Pedagogija slobodnog vremena
Pedagogija slobodnog vremena je posebna pedagoška disciplina. Ona je ,,Grana savremene
pedagogije koje se zasniva na zakonitostima i postavkama opšte pedagogije, iz njih proizlazi,
a pobliže tumači, proučava i istražuje vaspitnu problematiku slobodnog vremena u najširem
smislu riječi " ( Janković, V. 1973 ).
Kulturno korištenje slobodnog vremena je veoma važan zadatak današnje škole, društva i
njegove budućnosti. Savremena pedagogija mora naći novi pristup i sadržaj u proučavanju
slobodnog vremena.
Aktivnosti u slobodnom vremenu
U aktivnosti slobodnog vremena spadaju raznovrsna bavljenja, zanimanja, koja pojedinac
bira i primjenjuje po svojoj sopstvenoj želji prilikom provođenja slobodnog vremena.
Vrste aktivnosti učenika u slobodnm vremenu
Aktivnosti u slobodnom vremenu su raznovrsne. One se mogu realizovati na raznim mjestima:
