Садржај

1. Увод...........................................................................................................................................................................3

2. Појмовна одређења ................................................................................................................................................4

2.1. Наставна средства.................................................................................................................................................5

2.2. Циљеви, функција и значај примене наставних средстава у васпитно-образовном процесу........................6

2.3. Класификација наставних средстава који се користе у васпитно-образовном процесу………………………………7

2.4. Аудитивни медији.................................................................................................................................................9

2.5. Тактилни медији.................................................................................................................................................10

2.6. Визуелни медији.................................................................................................................................................11

2.6.1. Визуелни медији у настави.............................................................................................................................12

2.7. Аудиовизуелни медији......................................................................................................................................14

2.8. Технички уређаји и помагала............................................................................................................................14

2.9. Наставна техника................................................................................................................................................16

3. Школска табла........................................................................................................................................................17

3.1. Историја школске табле.....................................................................................................................................19

3.2. Предности и мане традиционалне школске табле..........................................................................................19

3.3. Различити облици школске табле.....................................................................................................................21

3.3.1. Троделна зидна учитељска табла..................................................................................................................21

3.3.2. Табла са термоштампачем.............................................................................................................................22

3.3.3. Табла за пројекције.........................................................................................................................................23

4. Електронска интерактивна табла.........................................................................................................................24

4.1. Предности и недостаци интерактивне табле...................................................................................................26

4.2. Коришћење електронске табле у настави........................................................................................................27

4.3. Онлине подршка................................................................................................................................................30

4.4. Интерактивни уџбеници....................................................................................................................................30

4.5. Колико су интерактивне табле заиста интерактивне?....................................................................................30

5. Закључак................................................................................................................................................................32

6. Литература.............................................................................................................................................................33

1.Увод

Неретко се може чути и прочитати да је у време рачунара и других модерних техничких
средстава школској табли место једино у музеју. Они који тако мисле ипак су у заблуди,
јер и поред техничког напретка школска табла остаје универзално наставно средство. У
наставном процесу може се веома успешно користити за различите потребе међу којима
су: демонстрације, илустровање, допуњавање, објашњавање, резимирања.

Иако појава школске табле датира из периода древног Сумера, њена примена је и данас
незаобилазни део васпитно образовног процеса. Школска табла представља
незаменљиво наставно средство које се користи у школама широм света.

Ефикасност коришћења школске табле заснива се на визуализацији наставних садржаја, а
тиме се радни учинак знатно повећава. Визуелни утисак може бити врло убедљив ако се
школска табла употреби у комбинацији са другим наставним средствима као што су
модели, слике и прегледи. Модерне школске табле, начињене од погодних материјала
(магнетне табле, табле са стакленом површином) омогућавају да се на њима направи
мала изложба.

Тачност по садржају је прва одлика наставних средстава и у том смислу треба избегавати
сва произвољна и погрешна средства. Без обзира што је у питању елементарни степен
сазнања, информација помоћу наставних средстава треба да буде тачна. Погрешна
средства изазивају погрешне представе и то се негативно одражава на образовање
одговарајућих појмова.

Изразитост по форми је друга одлика и у том смислу средства треба да буду растерећена
од непотребних детаља који скрећу пажњу са основног односа на споредне податке о
предметима, појавама и стањима која проучавамо. Изразита средства изазивају јасне
представе. Леп изглед је трећа одлика и у том смислу средства треба да буду правилног
облика и складних боја. Таква средства изазивају осећања задовољства, васпитавају укус
и смисао за лепо.

Подесност за кориштење – средства треба да буду лака и покретљива, да се могу по
потреби склапати и расклапати, да се могу прегледно показивати у отвореном и
затвореном простору.

2.1.Наставна средства

Да би се успешно реализовали циљеви и задаци наставе и образовања у основним и
средњим школама, неопходан и битан чинилац су дидактичка средства и метеријали као
извори и носиоци информација и сазнања, као покретачи учениковог интересовања. У
дидактичкој литератури као и у школској пракси постоји терминолошко шаренило у
погледу општег назива за средства којима се наставници и ученици служе у процесу
наставе. Једна од најопштијих формулација наставних средстава јесте: „Наставна средства
су, дидактичко - методички обликована објективна стварност. Они отклањају недостатке
примарних извора знања. У ширем смислу наставна средства су сви предмети, који се
примењују у образовно-наставном раду, уважавајући најважније педагошке, психолошке
и методичке принципе. Она представљају изворе знања.

2.2.Циљеви, функција и значај примене наставних средстава у васпитно

образовном процесу

Употребом наставних средстава остварује се више васпитно-образовних циљева.
Њиховом употребом наставник остварује принцип очигледности и постиже већу
заинтересованост ученика. Остварује се већа пажња и мисаона активност ученика, врши
се бржи и лакши пренос информација, што све заједно доприноси постизању бољег
успеха.

Основне функције наставних средстава су: постизање очигледности, подстицање на
интензивирање учења и развијање умних и других способности, постизање
рационализације и економичности наставе, да представљају материјални ослонац
мисаоној активности, интелектуална функција.

Значај примене наставних средстава у васпитно образовном процесу је изузетно велики.
Од тога колико се користе наставна средства зависи радна атмосфера на часу, пажња и
активност ученика, емоционални однос према наставнику и предмету.

Вредност примене одговарајућих наставних средстава би се могла свести на следеће, већ
проверене чињенице:



наставна средства омогућавају лакше упознавање са појмовима и догађајима;



наставна средства пружају могућност наставнику и ученику да се ослободе; многих
рутинских послова, те да се у настави испољи већи степен креативности;



употребом наставних средстава наставник ће лакше прилагодити наставу
претходним знањима ученика, интересовањима, способностима;



наставна средства значајно доприносе да се брже модернизују облици, методе и
поступци у настави;



захваљујући наставним средствима ученици више уче увиђањем, истраживањем и
решавањем проблема, она их подстичу на мобилност и самосталност; и



савремена наставна средства (образовни софтвер, електронске лабораторије за
мултимедијалну наставу и сл.) обележавају степен чулног сазнања које упућује на

Полазећи од тога да ли имају запремину или не, визуелна средства се дале на
дводимензионална и тродимензионална. И једна и друга могу бити статична и
динамична. Дводимензионална статична средства су: скице, шеме, цртежи, слике,
дијаграми, графикони, карте, мапе, табеле, дијапозитиви. У динамична
дводимензионална средства спадају: апликације, покретне слике, филм, телевизијске
емисије. Тродимензионална статична средства су разне колекције, модели, препарати,
макете, рељефи, а у тродимензионална динамична средства спадају: динамични модели,
апарати, машине, рачунаљке, глобуси, слагалице (Вилотијевић, 1999)

Према начину приказивања појава, наставна средства могу бити:

•

Статична,

•

Динамична

Свакако да напред наведена различита наставна средства захтевају примену посебних
поступака и начина приказивања. Међутим, постоје и нека општа правила: посматрање
треба организовати на такав начин да сви ученици могу детаљно да разгледају приказани
предмет; приказивање треба да омогући опажање предмета по могућности свим чулима,
а не само видом; приказивање треба да буде на такав начин организовано, а питања за
време посматрања тако формулисана да најбитније особине и елементи предмета оставе
најјачи утисак; посматрање треба да омогући ученицима упознавање са стварима и
појавама у њиховом развоју и деловању.

Такође, напред наведених савремена наставна средства у великој мери могу да олакшају
и унапреде усвајање знања у оквиру предмета Техничко и информатичко образовање, а
поготову је значајно што могу да олакшају усвајање и разумевање садржаја научних
појмова у наставном процесу. Омогућава се и развијање одговарајућих способности и
вештина мишљења. У том смислу, посебно значајну улогу имају манипулативно-
интерактивна наставна средства, која омогућавају различите врсте мисаоно-моторних
активности ученика на наставном средству.