Факултет спорта и физичког васпитња Ниш
Oсновне Академске студије
Својства савременог
наставника
Ментор:
САДРЖАЈ
Увод.........................................................................................................................3
1.Особине наставника............................................................................................4
1.1 Стилови понашања наставника.........................................................5
2.Позитивне моралне особине и карактерситике личности које наставник
мора треба да има према данашњим захтевима и очекивањима
друштва....................................................................................................................5
2.1 Какав наставник треба бити.................................................................6
3.Разлика између доброг и лошег наставника......................................................7
4.Улоге савременог наставника….........................................................................8
5.Паралела између савремених метода учења и традиционалног ....................9
6.Закључак..............................................................................................................10
7.Литература...........................................................................................................11
1.ОСОБИНЕ НАСТАВНИКА
Синтагма „особине наставника“ на први поглед изгледа уобичајена и врло
позната
Једни у томе виде личност наставника, други својства везана за његову
професију, трећи вредносне или моралне квалитете и тако даље. Од 1920. до
1930. године у Западној Европи развио се снажан педагошки покрет који је
настојао утемељити нову педагошку дисциплину под именом педеутологија
која би се бавила проучавањем особина наставника. Овај покрет није успео
уобличити педеутологију као самосталну научну дисциплину педагогије и та
идеја је тридесетих година напуштена. Један од основних разлога за то је да
психологија није имала развијену комплексну и флексибилну теорију
личности. Касније, а посебно у другој половини двадесетог века, у
психологији се развио већи број запажених теорија личности али ниједна од
њих није могла задовољити високе критеријуме комплексности и
флексибилности . Осим овог разлога, неуспех педеутологије можемо
тумачити и сложеношћу предмета њеног проучавања. Наиме, ова дисциплина
је требала да проучава особине наставника а те особине су шире од појма
особина личности зато што особине наставника у себи садрже особине
наставника као личности, а синтагма особине личности не обухвата
професионалне особине као што су особине наставника или особине
полицајаца (Сузић, 2005)
Шта све обухвата синтагма особине наставника показују два занимљива
истраживања. Ненад Сузић (Сузић, 2005) је трагајући за разрешењем садржаја
ове синтагме у оквиру своје дисертације дошао до 97 особина и шест
критеријума за класификацију ових особина.
