1
Увод
Улога васпитача предшколске деце се мењала и допуњавала зависно од разумевања и
схватања детињства, предшколских установа у одређеном друштву, дечјих породица и др.
Осим тога, данас се у науци схвата колико је предшколски период живота значајан за
читав даљи развој детета, с обзиром да се у њему постављају темељи дечје личности.
Основна улога васпитача јесте пружање деци да се васпитавају и образују прилагођено
својим потребама и могућностима, у пријатном и безбедном окружењу, као и то да се
остварују као личности. Васпитач по потреби иницира активности и комуникацију,
адекватно реагује, обезбеђује повратне информације у односу на њихове поступке,
допуњује их, усмерава њихово понашање итд
Од васпитача се данас очекује да буде добар организатор, приступачан деци, да стално
прати резултате свог рада и напредује у струци, сналажљив у решавању сваког проблема и
способан да ту вештину пренесе деци, да буде креатор програма и средине у којој деца
уче, особа која подстиче радозналост и креатовност, буди дечју машту и сазнајно
интересовање.
Најважнији задаци васпитача у предшколски установама су следећи:
1. Да ствара афективну климу кој обезбеђује осећање сигурности;
2. Да ствара повољне ситуације за когнититивни, афективни и психомоторни развој;
3. Да богати социјално искуство деце;
4. Да богати кулурни контекст детета;
5. Да унапређује развој говора;
6. Да помогне деци у стицању основних појмова о времену, простору и количинама;
7. Да унапређује припремљеност за школу;
8. Да помаже породици у остваривању њене васпитне улоге.
2
Образовање васпитача у свету
Последњих четвр века у многим земљама се преиспитују квалификације и начини
припремања кадра за рад са децом која још нису пошла у школу. На пример, васпитачи у
Финској, Француској, Грчкој, Ирској, Шпанији, Шведској и Италији имају универзитетско
образовање, док се у Белгији, Данској, Луксембургу, Холандији и португалији школују на
посебним струковним школама које по правилу трају најмање три године. Најниже
образовање имају васпитачи у Аустрији и Немачкој.
Оно што карактерише савремене планове за образовање васпитача у Европи је тежња
да се повећају захтеви за квалитет ове струке и трајање припреме за њу. У највећем броју
европских земања са децом која похађају предшколске установе годину или две пре
поласка ушколу раде васпитачи школовани на високошколском нивоу.
У програмима припреме кадрова за предшколско васпитање и образовање огледају се
разни циљеви и задаци који проистичу из карактера установа у којима ће они радити, као
и ставови према предшколству који постоје у некој земљи. У неким земљама се наглашава
васпитно-образовна функција предшколских установа и истиче право све деце, почев од
треће или четврте године на њихово похађање, које је у низу случајева обавезно. Сматра
се да ће ова деца имати боље шансе за успех у шкои, јер ће се тако омогућити лакши
прелаз из вртића у школу због прилагођености њиховим потребама и могућностима. У том
случају предшколске установе сматране су за установе које припремају децу за школу. У
Француској, Великој Британији, Холандији и Ирској студенти се припрењмају за
„учитење“ за предшколско и школско образовање, док се у Белгији, Грчкој и Шпанији у
школама за васпитаче припремају специјалисти за рад са малом децом, који ће им
преносити знања и културне традиције у складу са јасно одређеним програмским оквиром.
У Шведској и Данској предшколска установа сматра се местом где се истовремено
одвија васпитно-образовни рад са децом и друштвена помоћ породици у којој се налазе
главни стараоци о деци – мајка и отац. У овим земљама, васпитачима је пиверено да
доносе одлуке како о трошењу фондова којима установа располаже, тако и о развоју
васпитно-образовних програма, као и да се организују у тимове и одређују радне
задатке.Настани програми према којима се студенти припремају за професију васпитача
садрже као предмете комуникацију, андрогогију и теорије друштвеног менаџмента
То значи да стручни профил васпитача, који обавља све те функције није сасвим
дефинисан и тежи да се прилагоди карактеристикама локалне заједнице у којој васпитач
делује. За разлику од васпитача који су задужени да се старају само о својој васпитној
групи, васпитачи стручног профила рецимо у Финској, имају различие задатке, на пример
да надгледају дневни смештај деце у породицама и пружају им помоћ у том погледу, да
