ВИСОКА ШКОЛА СТРУКОВНИХ СТУДИЈА ЗА
ОБРАЗОВАЊЕ ВАСПИТАЧА НОВИ САД
ПРЕДМЕТ:
Организација и структура васпитно образованог
процеса
Семинарски рад
Тема:
ВЕРБАЛНА И НЕВЕРБАЛНА
КОМУНИКАЦИЈЕ
Професор: Студент:
Нови Сад, 2015.
значење са различитим варијацијама које су културно детерминисане. Невербална
комуникација је највећим делом несвесна. Људи њоме изражавају своје емоције. Око 93%
утисака се формира на бази невербалног а само 7 % на бази вербалног комуницирања.
Невербални знакови имају много функција у комуникацији. У овом раду говорићемо о
облицима и функцијама невербалне комуникације (Игњатовић-Савић и сар., 1990).
Све што радимо са ученицима има форму комуникације. Правилна и слободна
комуникација је гарант квалитетне интеракције, а то је пола пута успешног наставног
процеса. Путем ЈА порука лако ћемо открити, али и сами изразити, своја осећања.
Комуникација је успешна уколико и ученик и наставник једнако схвате поруку.
Модеран и успешан предавач је онај који оствари квалитетну и слободну коминикацију са
ученицима. Начин на који ми комуницирамо са ученицима је модел по којем они
комуницирају (међусобно) са другима. Да би наставник имао успешну комуникацију са
учеником он мора емпатијски деловати. Тек тада се може надати позитивној вршњачкој
интеракцији и интеракцији и између наставника и ученика. А да би то успео наставник
треба бити свестан себе и својих особина, па ће тек тада моћи да прихвати ученика
онаквог какав јесте, са свим његовим манама и врлинама.
Наставник који се труди да све види, чује, препозна, примети, разговара, саветује,
охрабри и емпатише ученике може се сматратити модерним и успешним. Тада је и његов
рад успешан, комуникација са ученицима је на високом нивоу, а све то ствара квалитетну
интеракцију између наставника и ученика и доприноси квалитетном наставном процесу.
Кључне речи: вербална и невербална комуникација, емпатија, квалитетна
интеракција
2. ПОЈАМ ВЕРБАЛНЕ КОМУНИКАЦИЈЕ
Интерперсонална комуникација
укључује вербално и невербално понашање, јер
људска комуникација не укључује само функцију речи.
Интраперсонална комуникација
је означена изговором ја-ја. Ту спада разговор са
самим собом, када нешто размишљамо, решавамо сами са собом.
Вербална комуникација
је говорна комуникација и њен основни облик је разговор.
Невербална комуникација
је начин на који људи комуницирају без речи, било
намерно било ненамерно. Тако се највише изражавају емоције.
Активно слушање
је умеће слушања. Многи сматрају да се слушање само по себи
подразумева. Често слушамо, а заправо не чујемо.
Телекомуникације су савремени облик комуникације. Интернет је један од облика
телекомуникација. Путем њега можемо доћи до информација у било које време и на било
којем месту.
Данашњи циљ квалитетног образовања даје велики задатак наставнику, да ученика
развије у демократску, креативну и стваралачки усмерену младу личност с властитим
ставовима и перцепцијама, а све то преко задовољења основних интеракцијских и
комуникацијских веза. Комуникација у настави је размена порука између наставника и
ученика. Успешна је само у случају ако су оба дела једнако схватила поруку, то је заправо
процес размене симбола чија су значења сви једнако разумели.
И васпитање је комуникацијски процес у којем наставник и ученик међусобно
делују, а основна сврха је да се позитивно делује на развој ученика. Васпитање је таква
комуникација у којој се остварује уска интеракција, то је облик међуљудске комуникације.
Под појмом интеракција ученик-наставник се подразумева њихово међусобно
деловање где једни према другоме заузимају ставове и који себи обострано одређују
понашање. Она почиње у најранијем добу сваког појединца, најпре у породици, а
наставља се у школи, у пријатељским групама, у друштвеним организацијама. Брајша је
увек истицао да човека чини човеком оно његово ЈА које настаје унутар
интерперсоналних односа међу људима од најранијег детињстава.
