Visoka poslovna škola strukovnih studija
                                                                        Leskovac

Trgovinski menadžment

                               Tema:Vođenje(Rukovođenje)

Mentor:Prof. dr Saša Sarić

Dragana  Mladenović

11808

Turizam i ugostiteljstvo

                                                      Leskovac,2013.

SADRŽAJ

    UVOD...........................................................................................................3

VOĐENJE(RUKOVOĐENJE)..................................................................4

     POJAM RUKOVOĐENJA........................................................................5
    OSNOVE RUKOVOĐENJA......................................................................5
    STIL I METODE EFIKASNOG RUKOVOĐENJA................................7
    USLOVI USPEŠNOG RUKOVOĐENJA..................................................8
   MOĆ,AUTORITET......................................................................................8
   OSOBINE VOĐE..........................................................................................10
   PONAŠANJE VOĐE....................................................................................11
   ZAKLJUČAK................................................................................................13
  LITERATURA................................................................................................14

2

background image

 VOĐENJE (RUKOVOĐENJE)

Najstarija vidljiva manifestacija manadžmenta je zabeležena u pojavi vođe, više ili 

manje spontano nastalih grupa ljudi u borbi za opstanak. Sve do danas vđđstvo je imanentno 
svim   oblicima   organizovanja   ljudi.   Dinamički   razvoj   industrijske   proizvodnje   stvorio   je 
specifični   ambijent   u   kome   je   vođstvu   namenjeno   izazovno   mesto.   Sve   sofisticiraju 
tehnološko-tehničku   osnovu   I   organizacionu   strukturu   prožimaju   psiho-sociološki   aspekti, 
mentalitet, tradicije I kultura ljudi, kao dominantnih nosilaca aktivnosti. U takvim uslovima 
fenomen vođstva dobija na složenosti, a zbog rastućih izazova, I na značaju.

Proučavanje fenomena vođstva može se grubo podeliti na:
-

klasični pristup,

-

bihejvioralni pristup,

-

kontigencijski pristup.

U   suštini,   ne   radi   se   o   potpuno   podvojenim   pristupima,   već   o   produbljivanju   I 

obogaćivanju poimanja vođstva u skladu sa novim saznanjima. 

Klasični pristup je posvećen karakteristikama, svojstvima, ličnosti vođe. Iz aspekta 

menadžmenta tome je pridodat hijerarhijski odnos u konteksu organicazione strukture.

Pojava   “bihejviorizma”   (ponašanje),   1949.   godine,   omogućava   svestranije 

osvetljavanje ponašanja vođa, I ne samo njih, već I podređenih. Odnos nadređenosti ostaje 
trajno na snazi, jer u industrijskim prilikama složenost materije implicira veća ovlašćenja 
pretpostavljenog zbog njegove pozicije u odnosu na njemu podređene u pogledu:

-

stepena sinteze elemenata,

-

šireg vremenskog horizontal sagledavanja I prostornog zahvata,

-

i veće informisanosti.

Protivurečeno sa nekim suštinskim opredeljenjima “bihejviorista”, ipak ostaje notorna 

činjenica   stvarnih   odnosa.   Eufemizmi   kao   sledbenik   umesto   podređeni   u   industrijskim 
uslovima ne menja suštinu odnosa. Jer, samo vođstvo pretpostavlja da postoje vođeni. Kako 
će biti vođeni I kakav je njihov uticaj I kako se njihovo ponašanje odražava na proces vođenja 
I njegove efekte, tu su svakako prisutni doprinosi, “bihejviorista”.

  

Otvorenost industrijskih zbivanja na dejstvo brojnih faktora kako unutrašnjih, tako 

spoljašnjih,   sa   njihovom   naglašenom   interakcijom,   ima   za   posledicu   stvaranje   veoma 
raznovrsnih   situacija.   U   nastojanju   da   se   iznađu   neke   zajedničke   karakteristike   (kao 
tehnologija, veličina, starost, okruženje) kreiran je kontigentni pristup u organizaciji, što se 
odrazilo I na izučavanje fenomena vođstva.

4

Želiš da pročitaš svih 14 strana?

Prijavi se i preuzmi ceo dokument.

Ovaj materijal je namenjen za učenje i pripremu, ne za predaju.

Slični dokumenti