Ciljevi učenja
Svi se neprestano trudimo da u životu pronađemo načine da ostvarimo svoje
mogućnosti. Da bismo to učinili, potrebno je da odredimo u kom smeru želimo da
idemo i šta je to što želimo da postignemo. Izjave o tome šta želimo da postignemo
su naši ciljevi. Da bismo postigli ciljeve, moramo ih povezati sa aktivnostima koje
će nas do njih dovesti. To važi za sve privatne i poslovne , kao i za većinu drugih
situacija.
Uloga ciljeva u nastaviučenju
Dobro razumevanje ciljeva učenja nužno podrazumeva razumevanje odnosa
između ciljeva i drugih aspekata učenja i nastave. Precizno rečeno, jasno napisani
ciljevi učenja olakšavaju izbor odgovarajućih resursa za učenje, osmišljavanje i
uređivanje aktivnosti učenika, izbor ili osmišljavanje načina ocenjivanja koji će
nam dati tačne i korisne informacije o procesu učenja.
Globalni ciljevi
Često se nazivaju i najopštiji ciljevi. Dostizanje ovih ciljeva zahteva godine i
godine rada i učenja. Nijedan pojedinačni predmet iz prirodnih nauka nije dovoljan
da se dostignu ovi ciljevi. Za praktične svrhe globalni ciljevi imaju malo veze sa
nastavom i učenjem. Nastavnici bi trebalo da imaju na umu globalne ciljeve kada
se bave ciljevima koji su od većih važnosti i koristi.
Obrazovni ciljevi
Obrazovni ciljevi su srednjeg obima. To su ciljevi pojedinačnih predmeta (npr.
algebre,književnosti za četvrti razred) i nastavnih tema u okviru tih predmeta
(npr.linearne jednačine, razumevanje književnih žanrova). Sadržaj ovih ciljeva je
mnogo specifičniji od sadržaja globalnih ciljeva. Svaki od ovih ciljeva može da
bude u osnovi pojedinačnih temi/lekcija.
Nastavni ciljevi
Nastavni ciljevi su najuži i najspecifičniji od ovih ciljeva. Oni su najkorisniji za
planiranje nastavnih jedinica i zbog toga se često nazivaju „ciljevi časa“. Ovde je
konkretizacija neophodna zbog vremenskog ograničenja časova, jer je nerazumno
da se mnogo gradiva nauči za jedan školski čas.
Ciljevi učenja i aktivnost učenika
Veoma je važno shvatiti razliku između ciljeva učenja i aktivnosti učenja
(aktivnosti učenika). Najjednostavnije rečeno, ciljevi učenja određuju očekivane
krajnje rezultate, dok su aktivnosti učenika sredstva kojima se postižu ti rezultati.
Iako razlika između ciljeva i aktivnosti deluje prilično jasno, nije je uvek lako
odrediti u praksi.
Uzmimo, na primer, eksperimente. Da li su eksperimenti ciljevi ili aktivnosti
učenja/učenika? Zapravo, oni mogu biti i jedno i drugo, i veoma je važno odrediti
šta predstavljaju na konkretnom
času. Ako se od učenika očekuje da nauče kako da izvode eksperimente uopšte –
onda je to cilj.
Ali, ako učenici izvode određene eksperimente da bi stekli određeno znanje (npr.
da razlikuju kiseline i baze), eksperiment je aktivnost, a cilj je sticanje određenih
znanje.
Ciljevi učenja i ciljevi nastave
Ciljevi učenja odnose se na ono što planirate da vaši učenici nauče, a ne na to šta
ćete vi govoriti ili raditi da biste ih tome naučili. Naravno, i vi kao nastavnik imate
svoje ciljeve. Na primer, možda ćete želeti da nastavu realizujete tako da do kraja
polugodišta ili godine pređete ceo udžbenik. Ovo je vaš cilj, ali ne i cilj učenja.
Nastava, kao ono što radi nastavnik, je deo nastavnog procesa, ali ona sama nije
svrha celog nastavnog procesa.
Domeni ciljeva
