UNIVERZITET U NIŠU
UČITELJSKI FAKULTET U VRANJU
SMER ZA OBRAZOVANJE VASPITAČA
FAKTORI NASTAVE
Seminarski rad iz Didaktike
Mentor: prof. dr Dragana Stanojević
Vranje, 2015
SADRŽAJ:
Uvod................................................................................................................................................ 3
1. Faktori nastave..............................................................................................................................4
1.1. Nastavnik..................................................................................................................................6
1.2. Učenik........................................................................................................................................9
1.3. Sadržaj obrazovanja.................................................................................................................11
Zaključna razmatranja....................................................................................................................13
Literatura........................................................................................................................................14
Uvod
2
Najorganizovanije plansko obrazovanje izvodi se u nastavi, i to zbog toga što su u nastavi
obuhvaćena tri glavna činioca: nastavnik, učenik i nastavni sadržaj. Nastavnik je kvalifikacioni
stručnjak koji poučavanjem učenika organizuje efikasan proces obrazovanja, pa i nastave u celini.
Učenik sistematskim poučavanjem nastavnika i samostalnim učenjem steče obrazovanje.
Nastavnim sadržajima, odnosno obrazovnim sadržajima, određuje se program obrazovanja koji je
potrebno ostvariti.
Nastavnik, učenik i nastavni sadržaj jesu oni faktori nastave koji čine tzv.
didaktički trougao. Izostavi li se jedan od tih faktora, to više nije nastava (slika 1.) (Poljak, 1991).
Slika 1.
Učenik
Nastavnik
Nastavni sadržaji
Međutim, u suvremenom obrazovanju sve više dolazi do izražaja i tehnika kao poseban
faktor nastave, što je povezano sa obrazovnom tehnologijom, pa se zato didaktički trougao
proširuje na didaktički četvorougao. (slika2.)
Slika 2.
4
