Hadžić Alma
METODIČKO-ORGANIZACIJSKI OBLICI RADA - FRONTALNI OBLIK RADA
Seminarski rad
Predmet: Metodika nastave tjelesne i zdravstvene kulture I
Mentor: Prof. Dr. Skender Nijaz
Bihać, maj 2011.
2
1. UVOD
Tema moga seminarskog rada je metodičko-organizacijski oblici rada-frontalni
oblik rada. Svaka aktivnost koja se provodi unutar odgojno-obrazovnog
procesa treba biti temeljito isplanirana. Važan dio toga planiranja predstavlja
upravo odabir metodičko-organizacijskih oblika rada.
Metodičko-organizacijski oblici rada:
Fronalni
Grupni
Individualni
Kroz ovaj seminarski rad objasnit ću one činioce koji su bitni za odabir
metodičko-organizacijskog obika rada, koji su oblici metodičko-organizacijskog
rada najpogodniji u nižim razredima, koja je njihova osnovna podjela, šta
predstavlja svaki od navedenih metodičko-organizacijskih oblika rada.
Detaljnije ću objasniti pojam frontalnog oblika rada. Navesti koje su njegove
karakteristike, nedostaci i prednosti u opećem odgojno-obrazovnom procesu,
te strukturu rada u frontalnoj nastavi, zatim koje su njegove karakteristike,
nedostaci i prednosti u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture
,
te na koji način
organizirati i provoditi frontalni oblik rada u nastavi tjelesne i zdravstvene
kulture.
4
2. METODIČKO-ORGANIZACIJSKI OBLICI RADA
Svaka aktivnost koja se provodi unutar odgojno obrazovnog procesa, posebno
sa djecom predškolske i školske dobi, mora biti detaljno i temeljito razrađena i
isplanirana, a onaj ko radi na provođenju te aktivnosti mora predvidjeti sve
mogućnosti, situacije i biti u svakom trenutku spreman na reagiranje u
nepredvidivim situacijama. U jedan segment planiranja spada i odabir
metodičko-organizacijskih oblika rada i njihova interpretacija u praksi je
iznimno važna za rad svakog učitelja.
Pored imena metodičko-organizacijski oblici rada neki autori koriste i slijedeće
nazive: organizacijski oblici rada, didaktički oblici rada, nastavno-
organizacijski oblici rada i slično.Ali ipak smatra se da je najpotpuniji i
najispravniji nav metodičko-organizacijski oblici rada, jer taj naziv odgovara
svrsi i porukama njegove primjene u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture.On
upućuje istovremeno i na cilj, odnosno svrhu njegove upotrebe, ali i na njihovu
univerzalnu primjenu u tom odgojno obazovnom području,
Kvantitet i kvalitet nastavnog rada u tjelesnoj i zdravstvenoj kulturi ovise od
mnogobrojnih činioca, a važno mjesto pripada upravo metodičko-
organizacijskim oblicima rada. Nastavnik ne treba da nastavu tjelesne i
zdravstvene kulture obogaćuje samo novim vježbama, nego i različitim
metodičko-organizacijskim oblicima rada putem kojih će povećati kod učenika
interes za vježbu i te vježbe prilagoditi učenikovim potrebama i mogćnostima.
Posebno važnu ulogu ima primjena složenih metodičko-organizacijskih oblika
rada u tzv. slabijim materijalnim uvjetima rada. Skromniji prostor, nedostatak
sprava i pomagala može se ublažiti, ali dobrm dijelom i kompenzirai upravo uz
pomoć primjene složenijih metodičko-organizacijskih oblika rada.
Jedan metodičko-organizacijski oblik rada stvara povoljne uvjete za prijelaz na
drugi, jednostavniji metodičko-organizacijski oblici rada trebaju prethoditi
složenijim, i upravo zbog toga najčešće se treba početi sa frontalnim oblikom
5
