Назив студијског програма :
Назив студијског програма :
Музичка култура са Методиком наставе
Музичка култура са Методиком наставе
IV
IV
година смер професор разредне
година смер професор разредне
наставе
наставе
наставник : проф.др Милован Мишков / сарадник
наставник : проф.др Милован Мишков / сарадник
у
у
настави : мр Биљана
настави : мр Биљана
Јеремић
Јеремић
Сврха
студијског програма наставае музике културе је да формира јасно
профилисане стручњаке за рад у основмим општеобразовним школама.
Компетенције
које, апсолвирање студијског програма обезбеђује, усмерене су,
наставном раду у основном општем образовању.
Циљеви
студијског
програма наставе музике културе проистичу из сврхе за коју је програм и
конципиран, те су, стога, усмерени ка формирању стручњака који ће:1)владати
општим академским знањима и вештинама подразумеваним за рад у
области образовања и културе, примењивим у наставном раду у основном
општем образовању; 2) моћи да практично примени стечене практичне
вештине, као и стручно теоријска знања усвојена на предавањима и
наставном праксом 3) познавати и знати да примене методологију предмета
музичка култура.
Методика наставе музичке културе :Циљ
предмета:Стицање теоријског и
практичног знања везаног за методологију рада.
Исход
предмета:
Оспособљеност студената – будућих наставника за реализацију наставе
предмета музичка култура .Студенти су у обавези да до краја семестра израде
семинарски рад на тему по сопственом избору.
1.Оријентациони план васпитно-образовног рада од
1.Оријентациони план васпитно-образовног рада од
I
I
-
-
IV
IV
разреда основне школе
разреда основне школе
Орујентациони план рада садржан је у оператибним задацима и садржајима рада .
I-II разред
:Оперативни задаци -
ученици треба да:
-певају песме по слуху;
-слушају вредна уметничка дела и дела народне музике;
изводе музичке игре ;
-свирају на дечјим музичким
инструментима
инструментима ;
Садржаји програма
:
У које спада извођење музике које се у овом разреду реализује певањем и свирањем и то :
''Певање песама по слуху различитог садржаја и расположења, традиционалне и уметничке музике примерене гласовним могућностима ученика;
Пожељно је повезивати садржаје песама са садржајима осталих предмета;
Певање и извођење музичких игара;
Певање једноставних модела и наменских песама као звучне припреме за поставку музичке писмености; '' (Сл.гласник РС 2004:58)
У садржајима се наводе још и свирање, слушање и стварање музике
III разред
Оперативни задаци
на овом узрасту поред оних из предходних разреда јесу и усвајање основа музичке писмености у трећем разреду, а у IV
разреду се певају песме солмизацијом.
III РАЗРЕД
Садржаји програма садрже певање песама по слуху и са нотног текста, игре са певањем и описмењавање ученика. Усвајање музичког речника у вези са
певањем односи се на тихо,средње јако, и јако. Савлађују се тонске висине у обиму ц
1
-г
1
, као и музичког писма и трајања тонова. Певање песама у
трећем разреду јесте основни садржај рада помоћу које се усвајају сва знања.
IV РАЗРЕД
Садржај програма као и у трећем разреду, јесте певање песама по слуху и са нотног текста, игре са певањем и описмењавање ученика. Од музичког
речника ученици треба да упознају постепено појачавање и утишавање (crescendo – decrescendo ), ознаке за темпо и тонске висине, Ц – дур лествицу,
паузе, појам и назив интервала, корону, степен и полу степен, знаке за понављање, дводелни и троделни облик песме. Садржај програма чине
активности:
Извођење музике;
Слушање музике;
Стваралачки рад;
Хорско и оркестарско музицирање
Наставни садржаји предмета Музичка култура реализују се у оквиру следћих активности : извођење музике (певање и свирање песама, ) слушање
музике, дечје музичко стваралаштво, основе музичке писмености, хорско и оркестрско музицирање.
3
3.
.
Дидактички принципи и њихова примена у настави музичке културе.
Дидактички принципи и њихова примена у настави музичке културе.
1.Принцип очигледности и апстрактности
Којим се остварује усвајање чињеница на основу перцепције неког звучног феномена помоћу чула
слуха, вида и осећаја за ритам. ''Остваривање овог принципа доводи до интензивније пажње
разреда, до развијања интереса, до дубљег емоционалног доживљаја и до трајнијег памћења
демонстрираних појава''. (Пожгај,1988:23)
2.Принцип примерености узрасту ученика
Који се у настави остварује прилагођавањем и одабиром наставних садржаја који ће одговарати узрасту,
психичком и физичком развоју ученика. Овим принципом прилагођавамо цбе садржаје, не само узрасту него и
сваком појединцу понаособ, јер се музичке способности развијају индивидуално.
3. Принцип свесне
активности
Који укључује активно усвајање знања ученика. Овај принцип укључује разне облике ангажованости ученика од
активног слушања, певања или мисаоног укључивања. Морамо вежбати оно што желимо усвојити и зато наставни
поступци морају бити усмерени на максималну активност ученика.
4. Принцип систематичности и поступности
Одвија се на основу познатих дидактичких правила:
-од ближег ка даљем,
-од једноставнијег ка сложенијем,
-од лакшег ка тежем,
-од познатог ка непознатом,
5. Принцип доживљаја
Који је у складу са емоционалним активирањем ученика.'' Дидактичари разликују спонтане и изазване
доживљаје.''(Завршки,1988:26.) Веома је важно да ученици прво слушају, мисле и тек тада певају ( перцепција –
интелект – репродукција).
4. Анализа наставног програма музичке културе.
4. Анализа наставног програма музичке културе.
Наставним садржајима, на овом узрасту, омогућује се изражавање ''звучним средствима (гласом- по слуху)
-опонашањем, демонстрацијом учитеља''(СГРС,2004:58). На основу искуства у извођењу музике ученици треба да
препознају звуке које ствара глас, степене јачине звука, трајање, темпо, различита расположења и на основу тих
изражајних елемената музике ( динамика, темпо, ритам и мелодија) препознају познату песму. Усвајањем
музичког речника у вези са певањем ученици ''путем искуства, без дефиниција'' ( 2004:59) треба да усвоје :'' да
тонови узлазе и силазе; гласно - средње, гласно - тихо; брзо – умерено; брзо – споро; нежно – тужно ; нежно –
радосно;'' ( 2004:59)
Овај програм садржи и спискове препоручених песама за обраду.
Овај наставни план и програм показује нам :
-'' у склопу осталих предмета основне школе музичка култура је једна од најважнијих дисциплина која утиче на
свестран развој личности;
-настава тежи ка свесном усвајању знања и вештина тако да музичка уметност постане потреба сваке личности;
-савладавањем музичке писмености и развијањем укуса ученици се оспособљавају да активно учествују у
музичком животу своје околине;
-настава се остварује међусобним прплитањем предметних подручја: извођење музике, слушање музике, музичко
стваралаштво;''(2004.58,59)
''Да би циљеви и задаци првог циклуса били реализовани потребно је обезбедити наставна средства у складу са
важећим нормативима. Сазнајни процес у настави музичке културе заснива се на доживљају музике кроз певање и
слушање музике. Ученицима се преносе неопходни елементи, који чине основу музичке писмености и знања, а у
функцији бољег разумевања музике. Основни принцип јесте активаан ученик а час доживљај за ученике
''(2004:60) . Свесно музичко описмењавање почиње крајем трећег, односно у четвртом разреду.
У неколико наврата у програму се спомиње наставник од кога зависи реализација овако високо постављених
циљева и задатака'' има слободу али мора пазити у одабиру песама, мора познавати музичке способности ученика,
ствара погодну атмосферу, пева из срца, да исправља неправилно певање и дисање и примењује дидактичке
принципе''.(2004:60)
Анализирајући садашњи наставни план долазимо до закључка да је фонд часова по један час недељно од I – IV.
разреда. Певање песама заступљено је у свим разредима као основа сазнавања доживљајем, са различитим
садржајем певаних песама. Наставни план не даје посебна упутства за извођење наставе тј.не каже ко изводи
наставни процес као у предходним разредима.
