UNIVERZITET U BIHAĆU
ISLAMSKI PEDAGOŠKI FAKULTET
ODSJEK: ISLAMSKA VJERONAUKA
Razgovor kao metoda nastave i učenja
Seminarski rad iz predmeta Teorija nastave
Profesor: Student:
Dr. Fehim Rošić Salem Alilović
Bihać, Februar, 2018. godine
4
2. Karakteristike metode razgovora
Metoda razgovora drugačije se naziva dijalolika i erotematska metoda. Javila se kao metoda
podučavanja od prvih početaka škole. Riječ dijalog ( od grčkog dialogos) znači razgovor u
dvoje. Njime je označavana i literarna umjetnička forma koju su u antičkoj filozofiji koristili
sofisti, Sokrat i Platon.
2
Erotema (erothema) - pitanje,pa je razgovor nastavna metoda u kojoj jedan pita, a drugi
odgovara. Ovu metodu koristio je Sokrat. Oba ova termina ne "pokrivaju" današnji pojam
metode razgovora. Nastavni razgovor ne mora biti u dvoje, može se voditi u vidu rasprave. Pod
metodom razgovora se podrazumijeva takva metoda u kojoj se nastavni zadaci ostvaruju u
obliku pitanja i odgovora ili obliku rasprave. Strukturni elementi metode razgovora su
pitanje,odgovor i impuls (govorni,predmetni,mimikom).
3
Impuls se koristi kod nepotpunog učeničkog odgovora. Njime se učenik podstiče na potpun
odgovor. Ova metoda se u nastavi koristi najčešće prilikom ponavIjanja, uvježbavanja i
provjeravanja znanja, pa i prilikom obrade novog gradiva. Nastavnikova riječ može bolje i
potpunije od bilo koje druge metode upoznati učenike sa novim sadržajima jer se odvija u živom
i neposrednom kontaktu nastavnika s učenicima. Nastavnik svoje izlaganje uvijek prilagođava
konkretnoj situaciji, mijenja ga, dopunjuje, kombinuje s drugim metodama da bi učenici što
bolje i dublje shvatili novu informaciju.
2.1. Sokratovski razgovori
2
Osmić, I., Tomić, R. (2006). Didaktika. Srebrenik. Selimplex str 131.
3
Mattes, W. (2007). Nastavne metode: 75 kompaktnih pregleda za nastavnike i učenike. Zagreb: Naklada Ljevak.
