Programirano učenje
zadataka koji su predviđeni algoritmom mora da dovede do tačnog rešenja zadatka). Prema Bogićeviću (1974), programirana nastava je jedan od oblika racionalizacije nastave, jedna od novih metoda koja povećava efikasnost...
zadataka koji su predviđeni algoritmom mora da dovede do tačnog rešenja zadatka). Prema Bogićeviću (1974), programirana nastava je jedan od oblika racionalizacije nastave, jedna od novih metoda koja povećava efikasnost...
logički su struktuirani na manje djelove, uredjeni su po složenosti i svaki učenik ih samostalno i postepeno savlađuje svojim tempom a kao kontrola u napredovanju služi mu stalna povratna informacija....
struktuirani na manje delove, uredjeni su po složenosti i svaki učenik ih samostalno i postepeno savlađuje svojim tempom a kao kontrola u napredovanju služi mu stalna povratna informacija. Programirana nastava...
а фаза, 3. фаза аутокорекције и аутоверификације, 4. верификативно-апликативна фаза. (Стевановић, М. Мурадбеговић, А. 1990:221) 1.1.7. Систем програмиране наставе Творац познатог разгранатог програма Н. А. Краудер каже да је „програмирана...
наставника и ученика, и између самих ученика. У дидактици програмирана настава је често мењала свој модел наставе и зато и данас имамо три врсте програмиране наставе (линеарни, разгранати и комбиновани...
дно вежбање доприноси бржем постизању успеха у новој области. Укратко, вежбање на садржајима неког наставног предмета не даје општу мисаону извежбаност. Битна је наставникова метода презентације и степен учениковог самосталног...
Programirano ucenje je takav oblik ucenja koji se sastoji u tome da se gradivo jednog predmeta raspodeljuje na niz sitnih jedinica delova. Ucenik uci deo po deo pri cemu u...
Programirano ucenje je takav oblik ucenja koji se sastoji u tome da se gradivo jednog predmeta raspodeljuje na niz sitnih jedinica delova. Ucenik uci deo po deo pri cemu u...
visok nivo opštosti, instrukcija efikasno podstiče razvoj individualnih dispozicija učenika, materijal se prezentuje pomoću specifičnih sekvenci, ne postoje jedinstvene sekvence učenja za sve učenike,, nego se razvijaju alternativni modeli učenja,...
ст због самог карактера предмета. Обдареним ученицима смета сувишно задржавање на детаљима, јер имају утисак да споро напредују. Учење по секвенцама често доводи до тога да се не види место...
Greška pri učitavanju. Pokušajte ponovo.