ВИДЕО ИГРЕ У ФУНКЦИЈИ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА
Предмет : Мултимедијалне технологије у образовању и васпитању
Београд, 2024
САДРЖАЈ
1.
Увод..........................................................................................................................................1
2. Зашто деца воле видео
игрице?..............................................................................................2
3. Предности коришћења видео игaрa у
образовању...............................................................3
3.1. Утицај видео игрица на учење
ученика........................................................................3
3.2. Побољшање ангажовања и
мотивације.........................................................................3
3.3. Унапређење критичког мишљења и вештина решавања
проблема...........................4
3.4. Подстицање сарадње и тимског
рада............................................................................4
3.5. Испуњавање индивидуалних потреба за
учењем.........................................................5
3.6. Промовисање
инклузије..................................................................................................6
4. Видео игре у својству развојне
наставе.................................................................................7
ВИДЕО ИГРЕ У ФУНКЦИЈИ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА
Како искористити дечји ентузијазам према игрању
видео игара у корист васпитања и образовања? Како
интегрисати видео игре у активности у учионици? Које
су предности и мане коришћења видео игара у
образовању. Како обучити наставника да ефикасно
користи видео игре у настави?Може ли наставник сам
дизајнирати образовну видео игру и који би били
изазови? Доприносе ли видео игре развојној настави?
Кључне речи
:
Образовање, видео игре, развојна настава,
инклузија, тимски рад
1. УВОД
Како бисмо као наставници, описали свој став према видео игрицама у
образовању? Супарнички, ентузијастички или негде између? Истина је да
када деца играју игрицу на телефону на часу уместо да се усредсреде на
наставу, наставници то са правом доживљају као сметњу на часу и
непоштовање према наставнику и школским обавезама. Опште је познато
да многа деца занемарују своје школске, а и остале животне обавезе услед
прекомерног провођења времена играјући видео игрице, било на свом
мобилном телефону, компјутеру или конзоли за играње игрица. Можемо ли
као наставници окренути тај дечји ентузијазам према видео игрицама у
корист система васпитања и образовања, а који је директно усмерен на
добробит самог детета? Одабир високо квалитетних образовних видео
игара пружа могућност наставницима да користе видео игре као
дидактичка средства при одржавању наставе. Чак и дечји ентузијазам за
популарне видео игре искључиво забавног садржаја, могао би се
искористити у образовне сврхе. Овај рад се бави предностима укључивања
видео игара у обављање наставних активности, сликовитим приказом
конкретних интерктивних едукативних видео игара, а такође ће се бавити
и изазовима оваквог начина држања наставе.
2. ЗАШТО ДЕЦА ВОЛЕ ВИДЕО ИГРИЦЕ?
Већина деце, а и одраслих, играју видео игре из простог разлога- да се
забаве. Према извештају
Entertainment Software Association
(ESA), забава је
била водећи разлог зашто су испитаници играли видео игрице
(
www.theesa.com/power-of-play-2023
)
. Као остали разлози играња видео
игрица наведени су – опуштање, “бег од стварности” и “мозгање“. Постоји
широка палета различитих жанрова видео игара – од слагалица и
решавања проблема „мозгањем“, тзв. Puzzles па до акционих игрица,
симулација, фантастичних садржаја, и разних других. Играчи се могу
идентификовати са одређеним ликом или окружењем, на пример, или би
могли бити заинтересовани да сазнају како да изграде читаве градове или
лансирају ракете.
Исто тако, образовне видео игре су ефикасан начин да се ученици ангажују
у учењу и могу да функционишу као алат за подршку перформансама који
помажу ученицима са различитим потребама учења. Многи студенти
немају велики ентузијазам за учење, посебно када се градиво презентује у
традиционалној настави у стилу предавања. У томе лежи један од највећих
изазова за просветне раднике. Ученици, на свим нивоима образовања,
показују већу спремност да уче када им је нешто „важно“. Често
наставници траже начин да своја предавања учине занимљивијим и
релевантнијим за ученике. Видео игре пружају такву платформу преко које
се ученици могу укључити у учење. Циљ сваке видео игре је победити. Уз
висок ниво конкуренције у индустрији игара, стварање видео игре која не
успева да ангажује играча је неуспех. Ово се веома разликује од
традиционалног окружења у учионици. Ангажман ученика у
традиционалним учионицама је незнатан. Многи ученици једноставно не
налазе да им је школски материјал битан, и као резултат тога, неће
показати вољу за учењем. Не можемо их ни кривити. У људској природи је
да тражи забаву и избегава досаду. Нажалост, ученици имају већу
толеранцију на досаду у школи него ван ње. Зато се много теже „натерају“
да ураде домаћи задатак. Видео игре могу променити овај тренд. Добро
осмишљена видео игрица ће ангажовати ученика, и док се ученик игра,
учиће. Игра и учење постају једно те исто. Када је игра добро осмишљена,
ученик ће желети да учи како би прешао на следећи ниво или испунио
следећи задатак. Видео игре могу искористити ову жељу за учењем и
омогућити ученицима да страствено уче. Ово се ретко среће образовним
материјалима. Видео игре имају потенцијал да олакшају учење тамо где је
„нада изгубљена“.
